本研究的目的是考察韩国语高级学习者的写作文本中出现的衔接手段使用情况。为此,本研究收集了40篇中国大学韩国语高级学习者的写作文本,并分析了写作文本中的衔接手段使用情况。写作不仅能培养学习者的思考能力、语言应用能力、认知能力,对学习者而言还是重要的沟通交流工具。说到沟通交流,通常都只会想到口语,但是交流不仅是停留在个人层面上的,在处理机关、公司的公文时,写作是必备能力。特别是中国大学韩国语专业的学生,大学毕业前需要用韩国语完成论文,毕业后在工作中处理业务、文件时也需要用到韩国语写作的能力。学习者如果想通过自己书写的文本进行有效的沟通,语篇是否具有衔接性和连贯性很重要。语篇的衔接性对内容的句法和意义起衔接作用,能帮助推动内容发展。让语篇具有衔接性的衔接手段有:指示、代用、省略、连接、词汇等,本研究则对“指示代用、连接、词汇”进行了研究。衔接手段能够体现出上下文的关系,并且能让内容具有逻辑关联性,因此在韩语写作教育中是非常重要的内容。目前,对于学习者写作文本中使用的衔接手段进行的研究,都局限于对衔接手段使用频率的分析,并且几乎没有以中国大学的韩国语学习者为中心的研究。考虑到现有研究中的问题和局限性,本研究收集了中国G大学韩语系的40名高级学习者在大学四年级第一学期期末考试中完成的写作文本,并按照成绩分为上、中、下三个等级,对写作文本中的衔接手段使用情况进行了分析。在分析使用情况时,首先对使用频率进行了考察,并且列举了大量例句,对衔接手段的使用问题进行了分析。最后将三篇各等级的完整例文中使用的衔接手段结合文本内容进行了全面的分析。本研究由五部分组成,第一章序论介绍了研究的目的和必要性,并对相关文献进行了考察,第二章为语篇及衔接手段的相关理论,第三章介绍了研究对象、研究步骤和分析框架,第四章对衔接手段的使用频率、使用问题、完整文本中的衔接手段使用进行了分析,并根据研究结果对衔接手段教育提出了建议,第五章是对研究结果的总结。本研究的意义在于弥补了中国大学韩国语学习者衔接手段使用研究的不足,并且本研究的结果可作为韩语写作教育的基础资料使用。