词汇衔接是词与词之间衔接的语义关系(Halliday and Hasan,1976)。它是粘接句子建立连贯语篇的重要手段。词汇衔接可以体现写作能力。用词汇衔接,作者可以在后面的语篇中延伸,修正,阐明前面某个句子介绍的概念。本文依据Halliday alld Hasan的理论,采取实验的方法,应用词汇衔接的手段,来帮助学生提高写技巧。本文提出的假设是:训练学生使用词汇衔接的知识可以提高写作技巧。 本文共六章: 第一章介绍了该研究的背景,目的和意义。 第二章介绍了韩礼德和哈桑的词汇衔接概念及分类,分析了词汇链与写作之间的关系,介绍了Michael Hoey的计算语篇中词汇衔接(连接,粘接)的方法,并提出了研究问题。 第三章综述了国内外词汇衔接与写作质量及应用技巧之间的关系的研究。 第四章描述了对中学生进行写作训练的实验。120名来自白银市第一中学高二年级两个平行班的学生分成两组接受了为期8个星期的实验。实验组接受写作训练,对照组不参加写作训练。但两组都参加正常的上课。写作训练的效果以两组前测和后测的成绩进行对比分析。分析时分两个步骤,一是先把两组作文根据NAEP评分标准打分,各组分别剔除分数最低的20份作文,在剩余的40份的作文中随机挑选20份进行词汇衔接t检验;二是从两组后测的40份作文中,分别随机挑选出一份分数相同的作文,进行词汇衔接及词汇链的计算及比较。 第五章进行了数据分析并讨论了研究结果。研究表明:在实验组的作文中,使用的词汇衔接比对照组明显增加。实验组的学生懂得用词汇链发展衔接主题。 第六章总结了本研究在英语教学中的必要性,并指出了本研究的局限性,给未来的研究者提出了建议。