本文以学习型学校的理念为前提，从应然的角度对中小学校长领导研究进行进一步的探索。 本文第一章分析和梳理了以往对学习型学校的研究成果，总结归纳了学习型学校的理念，作为论文的背景和基础。 第二章是本文的重点和贡献所在。首先探讨了学习型学校的理念：学习型学校的理念蕴含了对人性的重新认识；对学习的全新理解；促使思维方式的根本转变；并对校长提出了全新的要求。学习型学校的理念赋予校长领导新的内涵，要求校长理念先行并且首先是一名真正的学习者，从而成为学校变革的变革领导者。学习型学校理念下的校长应是推动学校文化建设的文化领导者、“以德治校”的道德领导者和促进组织学习的学习领导者三种新角色；新内涵和新角色对校长的能力提出了新的要求：文章从对话和沟通的能力、不断反思的能力和不断学习的能力三方面分别阐释了对新型校长能力的思考。 本文第三章，讨论了实现向新型校长领导转变的基本思路：转变领导思维，建立学校的共同愿景；改变学习的思维模式，创造一种支持性的组织学习环境；建立相互信任的学校文化；充分重视教师的团队建设。