成语是汉语词汇的重要组成形式,短短几字格承载了丰富的文化内涵,反映了中国人的智慧。很多时候成语贯穿了学习过程的始终,其在教学中虽一直不属于重点内容,但因结构固定、文言色彩浓厚等特点,却成为教学过程中不容忽视的一个难点。在学习之初,学生往往因为极强的故事性、哲理性,典雅的风格被成语的魅力所吸引,但是这种兴趣往往止步于少数浅显的寓言类成语以及对表面意思的了解,在句法和语句中,学习者很难正确使用。加之国际贸易来往日益密切,留学生对商务汉语学习的兴趣不断提升,但是现如今针对可应用于商务情景中的成语研究不多。因此基于学习者对成语和《三国演义》的双重兴趣,本文认为可以将其中的成语进行筛选,运用到现如今的商务汉语教学中,以期以成语为切入口,在帮助商务汉语学习者提升语言水平,加深对中国商务文化的理解方面做一个文化与词汇教学相交叉的研究。本文结合文化教学中的情景法、交际法,以及词汇教学的基本理论基础,以叙事教学法为基本的教学技巧,针对商务情景下中高级阶段的学生进行成语教学,并进行教学材料的编写与设计。在适用于商务情景成语的筛选上,本文选择《三国演义》为语料库,从中根据商务场景应用、难易度、使用频率、情感色彩等筛选出合适的成语,建立一个小型的商务成语词表库,再在成语词表库中挑选出9个成语,进行教学资料的编写。最后进行小型的教学实验,以此检验教学材料编写是否合理。本研究在商务情景和成语教学方面做了一个结合性的尝试,有助于对外汉语成语教学的发展,为商务类留学生成语的教学提供相关的建议:一、叙事教学法融入成语教学,一来可以快速吸引学生的兴趣,二来可以帮助学生了解成语背后的文化内涵,进而以成语为切入点了解中国人的思维方式和处事风格,特别是商务情景下的成语教学能帮助学生熟悉中国人的经商方式。二、故事讲解的环节往往比较难,涉及到的历史人物较多,人名难念、情节复杂、生词较多,理解起来比较困难,对学生来说完全厘清故事脉络有些难度,而故事的讲述又是之后其他环节的重要基础,因此需要教师多花功夫,讲得细一些,或者改编得简单一些。本文共分为三个部分,第一部分是绪论部分,第二部分为中心内容,共分为三章,第三部分为实践与结语,分述如下:第一章绪论,这部分阐述了本文的选题背景、研究意义,对成语教学、商务情景下成语的研究现状进行了相应的梳理、总结,并说明了前人研究的不足之处。同时介绍了本文的相关研究工作,包括研究思路与基本方法。第二章主要论述商务情景下成语教学所涉及的理论基础:文化教学中的情景法、词汇教学里中高级阶段词汇的理据含义的教学理论,以及本文所使用的具体的教学技巧——叙事教学法核心概念、具体应用。第三章对《三国演义大词典》中的成语进行筛选,前半部分重点论述成语筛选的标准:是否在商务情景出现、难易度、使用频率、情感色彩,后半部分根据标准得出筛选的成语词语表,以及具体进行教学设计的成语。第四章重点对筛选出的9个成语进行教学上的编排与设计,采用的教学理念与教学法基于第二章的论述,将9个成语归为初级、中级、高级阶段进行教学,同时根据具体成语的特点以及商务文化背景知识进行相应的调整。第五章为模拟环节,主要进行小范围的教学实践,在真实的课堂情景中,根据学生的反馈对前文的教学设计进行调整与修改,以期帮助成语词表库中其他的成语进行教学的设计。第六章对教学设计的实践环节进行反思,并根据反思的结果提出有针对性的建议。