提供中小学毕业文凭的国际教育受到整个社会越来越多的关注,这类国际学校大致可以分为外资、民办和公办学校的国际部三种类型。上海市二期课改的深入开展对中学的教育教学、管理服务以及教师、学生素质的培养提出了更高要求,同时,公办国际班面临着民办化改革的问题,迫切需要更多地借鉴企业管理经验并应用科学理论指导自身改革,实现组织长远的发展目标和更大的社会价值。A中学是上海乃至全国最早开办国际部的公办高中,也是近来启动民办化进程的学校之一。本研究基于学习型组织理论提出了A中学的个体激励方案。首先运用PEST工具并通过与MG、PH学校对比概括分析了A中学所面临的外部环境;在此基础上运用SWOT矩阵总结A中学的内部环境,并结合自身工作感受,指出A中学员工激励中存在的问题主要体现在组织愿景、管理架构、员工需求识别和外部环境应对等方面。通过深入学习学习型组织理念与教育管理学理论,本研究提出了解决个体激励中所存在的问题的具体的方案:愿景方面,文字描述上突出教师角色的作用,组织教师通过不断的学习和交流,增强对愿景的感知;利用相关量表和问卷考察A中学的文化和氛围,发掘出潜在问题,指出其信任文化的不足;组织结构上,强化教学的核心地位,使教师免受过多行政指令和其他因素的影响,并制定服务部门统一的领导和流程;需求考察上,注重教职员工需求的归类,分别采取相应的激励措施,并采用过程与结果并重的工作评价体系;外部环境的应对中,注重与主管部门和其他学校的沟通进而保持一定的共性,运用组织内与组织间的策略利用和影响环境。最后,研究提出了个体激励的时间计划、实施计划中的难点与重点、风险控制以及后续的实施效果评估方法。本文立足于A中学的实际情况,提出了基于学习型组织理论的个体激励措施,旨在进一步增强学校的凝聚力,激发教职员工的效能并提升A中学对环境的适应能力。A中学的个体激励对其他由公办转民办的国际学校的改革发展具有一定的指导意义。