本文的研究属于教育部高等教育教学改革项目“研究性学习教学模式和创新能力培养评估的研究与示范”其中一子项目的内容。该子项目主要是对理工科大学生这一特定研究对象的创造力及其测量进行研究，以提出一个多维度和较为全面的理工科大学生科学创造力的测评体系。 本文首先介绍了创造力的概念，指出早期对创造力的研究是从单一视角出发的，随着人们对创造力认识的深入，许多研究者逐渐从一个整合的框架中去理解创造力，因而发展出创造力的汇合取向理论。其次分别介绍了建立在创造力概念基础上的创造力的八类测量方法。再次介绍科学创造力的相关理论及测量。通过以上分析调研，界定本文所研究的科学创造力是在大学教学环境下，理工科大学生所具有的创造力，是汇合理论中所指的一般创造力在理工科大学教学环境下的具体实现。 基于汇合取向理论的观点，作者通过对已有测评方法加以修改和组合，尝试建构一个多维度和较为全面的测评体系来测量理工科大学生的科学创造力，包括理工科大学生的创造力倾向、思维风格、对科学的态度、人格特质、创造力相关技能、教师评定等几个方面，并建议对研究性学习教学模式进行意见调查。通过这套测评体系的试测和实测工作，获取了理工科大学生科学创造力测评体系的测试数据。通过对各量表的信度、效度分析，从而证明所构建测评体系及其各量表的可靠性和合理性。此外，对部分量表还建立了中国科学技术大学理工科本科三年级学生的常模。这些测评体系的基本数据为进一步的测评工作打下了坚实的基础。