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英语学习环境是英语学习的重要支撑条件，是影响英语学习的重要变量。文献研究表明，国内关于高中英语学习环境的系统研究，尤其是关于农村省示范高中英语学习环境的系统研究并不是很多。研究从英语学习环境的三个维度系统地对安徽省某农村省示范高中的英语学习环境进行了评估和分析。主要内容包括：（1）对该所高中英语学习环境的评估；（2）对该所高中英语学习环境的分析；（3）如何构建丰富的英语学习环境。研究通过分组抽样和随机抽样方法，选取该高中的1个高一班级、1个高二班级和1个高三班级的229名学生作为抽样样本进行问卷调查。在参考类似问卷的基础上自编问卷，问卷各维度整体的结构效度在0.70到0.82之间，重测信度为0.75。并使用SPSS17.0对所回收的问卷进行数据统计分析，调查结果显示，学生对英语学习环境评估总均分为1.8590，标准差0.5073，最低分为0.47，最高分为3.33。1-3分有218人，尤其1.25-2.50分有182人，高于3分只有4人。在学习环境各维度，学生对物质环境评估的平均分为1.5927，标准差为0.62931；人力环境的平均分为2.1999，标准差为0.5653；制度环境的平均分为1.8046，标准差为0.5465。在此基础上，进一步了解掌握问题所在和形成原因。研究认为：在教改倡导多年的背景下，农村省示范高中在教学及管理中仍以考试为目标导向，重点关注教材和教法，对学习环境的理解还不能与时俱进，对环境系统中的其他构成要素重视程度不够，其英语学习环境相对简单，尚不能完全满足教学改革和学习者的要求。研究提出：在新型学习环境的构建中既要注重物质环境的完善，更要强调环境建设的其他构成要素，尤其是通过改变教学观念、强化师生互动、生生协助，多元化评估制度等措施，构建和谐的地区英语学习环境。