随着素质教育的全面推进和新课程改革的不断深入，提高教师队伍的整体素质已成为全社会普遍关注的问题。2012年3月28日，市教委发布的《上海市教育改革和发展“十二五”规划》，对“十二五”时期上海教育事业改革发展提出了新要求、新任务、新挑战和新期待。《规划》确定了2015年上海教育的发展目标，提到人才培养质量不断提高，为每一个学生的终身发展创造良好环境，为率先实现教育现代化、率先基本建成学习型社会奠定坚实基础。金山区近几年来随着区域内学校硬件设施科技含量的不断提高，以及师资队伍结构的不断优化，金山教育也站到了一个新的高地上，在“崇文通理，成就人生”的道路上，不断执著进取；教师在教育教学工作岗位上默默奉献，憧憬着能为金山教育“让课程改革更深入、让师生关系更和谐、让学生学习经历更丰富”，因而学校体育教学也获得了前所未有的发展机遇。而教师队伍建设是区域教育工作的重中之重，只有高素质、高能力、勤工作、乐奉献的教师队伍，才能担当起区域教育的重任。本文通过研究方法文献资料法、问卷调查法、数理统计法、专家访谈法，选取上海市金山区的全体（初级中学和高级中学）体育教师及相关管理人员作为调查对象，对金山区教师队伍建设的现状情况进行调查。内容涉及金山区中学体育教师队伍的基本情况、金山区中学体育教师科研水平、、体育教师接受再教育情况、、体育教师对新课程的情况、对职业的认可程度与体育课态度、体育教师课时量、体育教师英语、计算机水平等方面。找出金山区目前队伍建设存在的问题，并得出以下结论：金山区中学体育师资队伍在数量和结构上总体良好，呈逐年良性发展势头，但总体数量增长速度较慢，跟不上学校人才培养和学科建设跨越式发展的需要，而且发展不平衡，队伍总体实力不够强，高层次学科中有影响的领军人才、优秀学科带头人才、高级职称和区学术骨干总体数量不足；金山区对本区中学体育教师采用多种继续教育的方式，主要为“研训一体”的组织模式且教师有较为正确的认识，参与目的明确，但参加外出进修的机会不多，需相关政策制度的完善；金山区中学校体育教师的专项结构较丰富，但不平衡田径专业的师资约占总数的四分之一；体育教师外语能力也较差；金山区大部分体育教师明白教学和科研的重要性，但科研意识及能力较差，动力不足，缺乏科研氛围。