在我国的大学英语教学当中,综合英语课是一门基础课程,贯穿我国大学英语教学的始终,探索综合英语课堂行之有效的教学方法是所有英语教学工作者不断研究和实践的重点。本研究将合作学习理论应用于非英语专业大学英语教学中,首先阐述了合作学习的理论基础、基本因素和具体方法等内容,然后将这些内容运用到大学英语课堂,进行了一次在大学英语教学中实施合作学习的探索性实验。实验对象为非英语专业大一新生,实验人数为40人,实验时间为四个月。在实验的实施过程中,研究者分别进行了三次语言知识测试、问卷调查和两次访谈,通过这些实验手段对受试者的英语知识、学习兴趣变化及对合作学习的态度等进行了较为全面的调查研究。实验结束后,本文结合统计学的知识和数据分析方法对所收集的实验数据进行了具体分析。从实验数据分析所得出的结果来看,合作学习对大学生综合英语的学习产生了积极的影响,提高了学生的学习成绩、学习兴趣和能力。在合作学习的基本因素中,“积极互赖”、“角色分配”和“小组奖励”是能够带来大学生英语学习心理变化的最重要的三个因素。此外,本研究还进一步发现,在文中提到的两种合作学习分组方式中,动态分组更为有效。最后,作者对本研究所得出的结论进行了总结并说明了该实验所存在的局限性。