本文以喀什地区M县小学双语教师为研究对象，采用文献资料法、问卷分析法、课堂观察法、访谈法等研究方法，对M县小学双语教师的基本信息、小学双语教师对双语教学的认识、双语教材、双语教学、双语教师培训五个维度进行调查研究，总结了喀什地区M县小学双语教师的基本情况，阐述了喀什市双语教师专业化的现状，分析了喀什市双语教师专业化发展存在的问题，讨论了影响少数民族双语教师专业化发展的因素，依据现有的条件，提出改进小学双语教师专业化发展的对策与建议，促进少数民族小学双语教学实践和教师专业化发展，为培养“民汉兼通”的复合型人才奠定基础，期望为喀什地区乃至南疆地区小学双语教师专业化发展提供参考依据。　　喀什地区M县小学双语教师老、中、青比例是相对合理，但高级职称教师比例比较低，本科学历的教师占被调查人数的23.53％;小学双语教师对双语教学目的的理解是准确和客观的，在多元文化背景下，培养民汉兼通的人才是当前双语教育的最基本任务;现有的双语教材基本可以满足教师与学生的需求，而辅助教材相对不足，多媒体设备使用率偏低;小学双语教师对自身的专业发展目标都有一个明确的认识，并普遍认为民汉合校的双语教育更有利于双语教学的发展;有84.49％的小学双语教师愿意去参加教师培训，但疆外培训确实给民族教师带来了诸多不便。　　双语教师专业化的发展不仅从宏观方面进行调控和管理，而且要从微观方面促进双语教师的自我发展。本文将从政策实施、学校管理、师资培训、教师发展四个层面，构建促进双语教师专业化发展的机制:国家层面，政策导向为促进双语教师专业化发展奠定基础;学校层面，优化校园环境为双语教师专业化发展提供平台;师资层面，以提高教学水平促进双语教师专业技能发展;教师层面，完善双语教师专业化发展的观念。