随着教改的强烈推动，集宁一中也面临着校内、校外严峻的形势，曾经的塞外名校，万人中学，现在已然辉煌不在。教育的现状让我们清醒地认识到，我们需要全面推进课堂教学改革来打造高效课堂，以提高我校的教育教学质量，疑探教学模式就在这样的大背景下引进语文课堂。教改过程中，我们曾取经江苏洋思中学先自学后教学的教学方式，又引入河北衡水中学的导学案，后模仿山西新绛中学的“环形座位法”，取长于河南西峡一高“三疑三探”的教学模式，最终结合我校校情，经过校领导和全体师生两年的共同努力，我们创造性的提出“疑探导练”教学法。简言之：疑探教学。在具体实践教学中，我参看传统的教学模式，深刻探究在高中语文课堂教学中如何运用疑探教学模式。全文共分为四大部分：一、疑探教学模式在集宁一中语文教学中实施的背景及内涵。二、不同课型在疑探教学模式实践过程中的具体案例。三、疑探教学模式实施效果与问题分析。四、根据教学实践，灵活机动的使用疑探模式。作为教学一线的教师，我通过自己的教学过程反思后认为：疑探教学与传统教学进行比较，学生在学习过程中的主体性地位得到了体现，这有利于学生在民主融洽的气氛中想学、会学、学好，让他们真切地感悟到实现生命的价值和获得创新的快乐。然而，任何模式不会完全尽如人意，在疑探教学过程中也存在很多问题，例如：教学目标和实际效果之间的差别，教学硬件设备滞后给教学过程带来的阻碍，师生对待这种教学模式的态度等等。在实践教学中，我并没有完全照搬照抄学校制定的疑探教学流程，而是灵活运用这一教学模式：疑探模式和传统教学相结合，因人因时因环境分层教学；针对不同课型，将教学过程合并或扩展，取得了相对满意的效果。