郑州市高中新课程改革已开展八年,初中数学与高中数学的“不衔接”问题日益突出,它直接影响着高中数学教学的质量与效果,导致部分新高一学生的成绩出现严重的滑坡。与初中的数学学习相比,学生在高中数学学习中要面临数学知识、学习能力与学习方法等很大跨度。如何研究初高中数学的知识衔接、教法衔接、学法衔接与心理衔接,提出引导学生高效学习的办法,以使学生实现初高中数学学习的顺利过渡,将十分紧迫地摆在我们一线高中数学教师的面前。本文共四章:第一章简述本课题的研究背景,包括:课题的提出、本课题相关的研究现状及研究的意义与目的、研究过程。第二章介绍主要做法和经验。采用问卷调查法,了解郑州市四所具有代表性的普通高中的高一学生的数学学习情况与初高中数学教师对初高中数学衔接的认识情况,并对调查结果进行分析。从四个方面:教材的编写、数学课程标准的要求、教师的教法、学生的学法等剖析初高中数学教学衔接问题存在的原因。第三章介绍研究成效。从衔接教材的编写、教师的教法、学生的学法与学生的心理等四个方面提出了有效解决初高中数学衔接问题的具体对策。第四章简述存在问题与研究展望。