随着以“重视知识结构及认知能力发展”为基本理念的新课程改革逐渐推进,呼吁教师关注学生学习的兴趣及学习方法,突出学生的主体地位,张扬学生的个性,让学生从发现中学习,主动建构知识并会解决一定程度的实际问题。物理是一门以实验为基础的学科,教学中应体现实验的重要性,并且初中物理的内容大多数来自生活,基于STS教育的初中物理实验教学,不仅体现了物理学科的特点,顺应了时代发展的要求,也能增加学生在课堂的参与度,并通过解决实际问题获得成就感,从而激发学生学习物理的兴趣,有利于学生的终生发展,让满堂灌的传统课型向以学生为主体、教师为主导的新型课堂转变。论文分析了STS教育的含义,调查了基于STS教育的初中物理实验教学在当前云南曲靖地区的现状.调查结果表明学校和教师都有重理论轻实践的观念,实验教学僵化呆板,教师的实验创新能力有待提高,学生对物理实验有较浓的兴趣等现象。基于地区现状,本人根据教学经验总结出基于STS教育的初中物理实验教学策略:利用社会生活当中常见的物品进行创新与改进实验器材,合理利用当代信息技术包括常用的多媒体技术和DIS技术,充分利用课外实验,结合生活常识阐述实验原理,融入当地哈尼族的十月年、傣族的泼水节、彝族的火把节等少数民族风俗。通过教学成绩和教学技能的效果分析得出基于STS教育的初中物理实验教学,对提升应用理论知识解决实际问题的能力、动手能力、创新意识方面有重要作用,也对学生的可持续发展具有较大影响。