为了打破传统的教育方式,变“灌输知识”为“培养学生的能力”,各地学校相继进行了一些教学改革,而使用学习材料进行教学是其中一种行之有效的教学方法改革。本文对应用学习材料的改革进行研究,来探索优化高中物理教学的方法。应用学习材料进行教学需要采用“1+1”的课堂配合,即一节新授课+一节练习课,即将一部分公共自习课分配给各科目。应用学习材料的每一节课都需要对本节所教授的知识进行整理,并整理成纸质文档下发给学生,目的是引导学生学习并总结知识点。第二节课下发的则是老师根据本节课专门编写的练习题或任务。通过对课堂环节和题目的设计,让学生提高自学能力以及解决问题的能力。在此过程中,通过数据分析进行修改过的教学设计以及题目就构成了学习材料。本文主要分为六个部分:第一部分是通过查阅文献了解我国教材的发展过程,结合教学实践总结现行教材的不足,查阅文献了解学习材料使用的现状,通过访谈法调查传统教学课堂以及课下学生进行学习和练习的现状和存在的问题,提出本文的研究意义;第二部分介绍本文的理论基础,包括建构主义理论、发现学习理论、最近发展区理论等理论;第三部分结合理论基础,参照教材、习题编写的原则,提出学习材料的编写格式以及在课堂上使用的方法;第四部分,笔者通过对人教版选修3-3《气体》这一章的内容进行教学设计,并对利用学习材料进行“1+1”课堂的教学实践进行案例研究;第五部分,对实验班和对照班的教学效果进行分析,包括对两个班学生在授课前后的成绩进行横向对比分析,以及通过对实验班学生进行问卷调查,访谈等进行纵向分析,了解学生参与新的教学实践活动前后的感受;第六部分,分析利用学习材料结合“1+1”课堂教学实践获得更好的教学效果的原因,从而提出优化高中物理教学的一些措施。这种通过进行教学设计,运用案例研究和比较分析的方法,找到应用学习材料进行“1+1”课堂的教学实践活动的优势,从而达到优化高中物理教学目的的研究,具有一定的可操作性,期望对参与课程改革的一线教师有一定的参考价值。本文的创新之处在于将理论上的学习材料编写、使用与实际的课堂相结合,依据一定的教学理论,提出了具体的在课堂中将学习材料与国家教材结合使用的方法。通过研究发现,这种应用学习材料结合“1+1”课堂的教学方法可以提高学生的学习效率和学习成绩,原因有:（1）根据建构主义理论,在学习材料中设置问题情境,学生在思考和讨论的过程中使知识自然生成;（2）根据发现学习理论,学生可以在小组讨论时通过他人进行自己的重新发现,从而构建知识;（3）根据最近发展区理论,在教学时设置合理问题可以激励学生的学习行为。结合本次研究,本文对高中物理教学提出3条建议:（1）教师将学习的主动权交还给学生;（2）教师要设计合理有趣的教学环节,培养学生的问题意识;（3）教师要尊重学生间的认知差异,分层次培养学生的能力。