自我概念对个体的身心成长、成熟和发展来说有着至关重要的影响,国内外关于自我概念的研究与讨论从未间断。大量研究结果表明,个体自我概念的水平对其心理健康状况、学业水平、人格发展均具有预测作用。而初中生刚刚步入青春期,身心发展不平衡,他们积极自我概念的建立与发展对今后的生活状态、学习发展和心理健康水平都起着重要作用。因此探讨团体辅导是否能提升初中生自我概念水平的研究具有深远的意义。本研究的主要目的是探讨团体辅导是否是提高初中生自我概念水平的有效干预方式。主要使用《田纳西自我概念量表》进行问卷调查、半结构式访谈法和团体辅导干预相结合的方法。将问卷调查结果进行分析,自我概念水平最低的年级为团体辅导干预对象,因学生数量过多,随机选取自我概念同质的两个班级分别为实验组与对照组,并且对实验学生进行团体辅导执行前半结构化访谈澄清被试的自我概念发展需求,并根据访谈结果,细化团体辅导活动方案。之后对实验组被试进行团体辅导干预及团体辅导反馈访谈,对照组不接受团辅干预。结合数据检验与统计分析、课后作业、访谈资料,以期验证团体辅导是否能有效提升初中生自我概念水平及团辅方案的有效性。本次研究得出如下结论:调查结果显示,总体上看,初中生自我概念水平较积极。除道德自我外,初中生在自我认同、心理自我、家庭自我等九个因子上有着极其显著的性别差异;除自我认同外,初中在自我概念的其余九个因子上均有着极大的年级差异;在自我满意、社会自我、自我行动等六个因子上存在极其显著的城乡差异。（1）团体辅导的干预对提升初中生自我概念水平是有效的。（2）在此次干预模式中设计的自我概念团体辅导方案是有效的。