【摘 要】
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创新创造已然成为当今时代的流行新词,“科教兴国”的信息时代对培养社会的创新人才提出了更高标准和严格要求。而STEM教育融合科学、技术、工程、数学等领域的知识,强调跨领域解决问题、创新创造、实践操作、批判性思维等多种技能的培养。STEM教育是新时代领先的教育理念之一,在中小学已经受到广泛关注,但用于学前阶段的研究还鲜少可见。研究通过调查、案例分析的方法对M幼儿园开展的科学探究活动进行深入分析,发现M
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创新创造已然成为当今时代的流行新词,“科教兴国”的信息时代对培养社会的创新人才提出了更高标准和严格要求。而STEM教育融合科学、技术、工程、数学等领域的知识,强调跨领域解决问题、创新创造、实践操作、批判性思维等多种技能的培养。STEM教育是新时代领先的教育理念之一,在中小学已经受到广泛关注,但用于学前阶段的研究还鲜少可见。研究通过调查、案例分析的方法对M幼儿园开展的科学探究活动进行深入分析,发现M幼儿园开展科学探究活动存在内容上跨学科的融合性不深、活动组织上儿童主观意识不强、教师教学方法上较单一、活动过程中教师指导方式较欠缺、活动评价上缺乏批判性和灵活性等问题。导致这些问题的原因有STEM教育的政府支持不够、STEM教育融合科学教育的研究不多、已有园本科学课程固化、教师自身STEM素养参差不齐和科学探究活动时间不足。研究以STEM教育理念和学前科学教育的理念为指导,探索优化M幼儿园的科学探究活动质量的策略,建议强化教师的STEM教育理念和科学素养;营造STEM教育理念下实施科学探究活动的幼儿园环境;构建基于STEM教育理念的整合科学课程体系;创设适宜兼多样化的探究式情境;并为儿童反思迁移意识和能力的提升提供一整套对策。
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