阅读教学是高中语文教学的重要构成部分。单纯地围绕教材文本展开阅读教学活动,难以满足高中生的学习兴趣和需求,对学生阅读能力的培养造成了一定的束缚。当前,辅助性资料作为一种语文课程资源备受教师青睐,常常被引入阅读教学中。辅助性资料与教学文本穿插交织,推动了阅读教学向内深度解读和向外拓展延伸的需求。辅助性资料的应用也与高中语文课程标准强调课程资源开发利用的要求相契合,使得阅读教学联系教材内外,促进了知识的整合。但是,在实际的高中语文阅读教学中,辅助性资料的应用仍存在着很多问题。比如把辅助性资料的应用当成展示教学功力的标志或者教学亮点所在,以及辅助性资料堆砌过多导致脱离主题等。辅助性资料的应用应该立足于教材文本,又超越之,为的是辅助阅读教学的开展。如何有效地应用辅助性资料提高阅读教学的质量,如何更加充分地发挥辅助性资料在阅读教学中的价值,如何以师生喜闻乐见的方式在阅读教学中介入辅助性资料,真正达到帮助学生深度理解文本和拓展迁移的目的,还有待探索。本文选择高中学段,围绕语文阅读教学,对辅助性资料的应用展开研究,以期能够帮助教师解决在应用辅助性资料过程中遇到的种种问题,让辅助性资料与课堂更加自然地融合,为学生阅读能力的培养提供切实保障。本文绪论部分主要论述了辅助性资料应用研究的缘起和意义,并对其相似概念进行了辨析。文章的主体部分共四章:第一章对辅助性资料的概念进行界定,包括对其特征和类型的分析,并对其应用的理论基础作出了阐释。这都是对辅助性资料展开进一步研究的前提所在。第二章是对辅助性资料在高中阅读教学中应用的相关认识,意在明确辅助性资料与高中阅读教学之间的内在关系。其中包括对辅助性资料应用的现实需要性的认识,对辅助性资料的“预设性”和“生成性”的认识等。并结合课例对辅助性资料的应用形式及功能特点展开了分析。第三章主要是针对辅助性资料在阅读教学中的应用情况进行了调查,包含师生问卷两部分。依据调查结果,辅助性资料的挖掘利用对于建立开放且有活力的阅读课堂具有重要的现实意义,但是也存在着一些问题,需要师生共同改进。第四章是在综合前面几章阐释和论述的基础上,提出了相应的应用建议,包括应用中需要遵循的原则以及应用的具体策略。这些应用建议结合了当前语文教学的发展方向和教学的实际状况,试图为初任教师在阅读教学中有效应用辅助性资料提供参考。