随着现代科技的进步和发展,多模态教学已经被广泛应用到课堂中,这不仅仅是因为其能够激发学生学习兴趣,更在于其应用能够促进学生更好地理解新知识。多模态教学模式是指将多种模态表现形式,例如:声音,图像,文本等,结合起来刺激学生的多个感官从而促进教学。视频能同时刺激学生的视觉和听觉,是一种典型多模态表现形式,广受教师和学生喜爱。在多模态教学研究领域中,大部份学者都围绕多种模态相结合的效果进行研究,很少有学者针对多模态中同一模态的不同表现形式进行研究。例如视频中不同种类字幕对学生产生的感官刺激也可能不尽相同。本文旨在探究商务英语专业学生对于英文视频中不同字幕（一语/二语/双语/无字幕）使用的态度,从外语焦虑的角度调查不同字幕的影响。通过运用定性分析与定量分析结合的方法,从问卷调查中收集数据作定量分析,从访谈中收集数据做定性分析。本研究选取商务英语专业本科生作为问卷调查和访谈的研究对象,共回收110份有效问卷以及7份访谈文本数据,并通过SPSS以及Excel软件进行分析。研究数据结果显示,第一,无字幕二语视频会让商务英语专业学生产生较高程度听力焦虑。第二,商务英语专业学生认为不同类型字幕的使用会对他们的焦虑产生不同的影响。无字幕和二语字幕英文视频被认为是有可能导致焦虑产生,一语字幕和双语字幕被认为能够有效降低焦虑。就听力焦虑而言,大部分学生在观看无字幕英文视频时都会有较高程度的焦虑产生,并且由此产生的焦虑是可以通过提供双语字幕和中文字幕得到缓解的。就阅读焦虑而言,学生倾向于使用双语字幕来降低阅读焦虑,而无字幕形式的视频被认为是最易产生焦虑的。第三,学生的焦虑水平和外语水平,以及学习效果之间可能存在关系,具体来说,焦虑水平和外语水平可能存在负相关关系,焦虑水平和学习效果之间也可能存在负相关关系。最后,作者还为商务英语教师和学生提供了一些观看英文视频如何更好地使用字幕的建议。