“整本书阅读”教学是指以整本书为基础,借助一定的阅读方法和阅读策略为支撑开展的,与作者、文本、教师、同伴进行多重对话的过程。整本书的阅读是传统阅读教育的精华所在,叶圣陶等人都曾大力提倡这一观点,“整本书阅读”也在语文课程标准和教学大纲中出现多次,直至2017年最新颁布的《普通高中语文课程标准》以一个独立的学习任务群再次出现——“整本书阅读与研讨”,以及最新部编版初中语文教材也为此开设了独立的学习单元,可见“整本书阅读”再次受到了教育界专家及学者的重视。本文首先对国内外关于“整本书阅读”的研究现状进行了整理分析;其次对S中学学生整本书阅读现状与该学校是否落实“整本书阅读与研讨”任务群进行调查研究,分析其中存在的问题并分析其问题产生的原因,通过分析S中学现存的问题并找到其原因,帮助笔者后续在S中学Y班开展《论语》整本书阅读与研讨的教学工作中避开现存的问题,更好的的进行教学实践;最后,笔者将自己在S中学进行《论语》整本书阅读教学的成果展现出来,其中有成效的部分供大家借鉴参考并对不足之处进行反思思考。本文由五个部分构成:绪论部分包括了笔者研究的缘起、研究意义、以及对已有相关文献和研究进行论述和笔者在本论文采用的研究方法。第二部分是对S中学关于“整本书阅读与研讨”现状的研究进行调查研究,并对调查结果进行分析。第三部分是对S中学Y班《论语》整本书阅读与研讨的教学设计,包括选择《论语》为教学内容的原因、课时安排、指导方式等。第四部分是《论语》整本书阅读与研讨在S中学Y班具体的教学实践过程。第五部分是对S中学Y班《论语》整本书阅读与研讨教学工作的的成效展示以及对教学不足的反思。