本文主要采用定量和定性相结合的研究方法。定量研究主要是通过调查问卷的方式来实现,受试者来自苏北两所农村高中,沭阳县华冲农村高级中学和盱眙县马坝农村高级中学,其中教师50名,学生110名。定性研究为小组访谈,分别从实施过任务型教学的英语老师中抽取10名,从两所实施任务型教学的实验班级中,抽取12名高中生。本文的研究问题如下:1.我国苏北农村中学实施英语任务型教学的现状如何?2.造成苏北农村中学英语任务型教学实施现状的原因有哪些?根据对我国苏北农村中学教师和学生对于任务型教学认识程度、实施情况以及实施效果等方面的调查分析,总结出以下四点:1.苏北农村中学师生对于英语任务型教学相关知识有一定水平的认识,但缺乏系统性和一致性。大多数老师很难把任务型教学理论与教学实践有机结合起来。2.苏北农村中学实施任务型教学一般按照任务前,任务中和任务后进行,但实施过程中,教师难以给予学生有效的指导,并有效控制整个实施过程。3.任务型教学对于促进学生学习兴趣和提高学生学习动机起到了重要的作用,但对于提高英语学习成绩没有明显作用。4.导致苏北农村中学任务型教学的实施现状的原因是多方面的。主要有:设计的任务难度过大,教师业务素质跟不上任务型教学的需要,农村中学领导重视不够,高考的压力以及缺乏必要的英语学习环境。对于外语教学的启示在于:首先、农村中学的英语教学应该采用“焦点”式任务型教学设计,既要强调语言形式,有要注重语言的意义和功能;其次、政府和教育部门应该加大对于农村中学的扶持力度,增加资金投入;再次、应进一步加大农村中学英语学科的师资队伍建设,并让其有更多参加各种培训的机会,最后,农村中学开展任务型教学要因地制宜,因人而异,要有步骤有计划地展开。