“产出导向法”是我国学者扎根本土外语教学情况,构建的新型外语课堂教学理论,旨在解决我国外语教学中长期存在的“学用分离”问题。理论主张以输出目标为导向进行学习材料的输入,将学与用相结合,做到学用一体。本研究在“产出导向法”的指导下,探究新型写作课堂是否能在语言、内容、结构方面提高学生英语写作水平,是否能增强其写作兴趣、培养良好写作习惯。本研究遵循产出导向法的教学流程,以南昌市某中学高一年级七班及八班的104位同学为研究对象,开展了为期12周的写作教学实验。实验后收集和分析了质性数据（产出文本、学生访谈、教师访谈）和量化数据（语言测试、问卷调查）。数据分析显示:首先,学生的总体写作水平有显著性提升,并且通过分析其写作文本及访谈数据发现,其在内容、语言、结构方面均有提高,表现在其运用所学知识的能力及意识进一步增强。其次,通过问卷调查结果分析,并结合师生访谈内容,发现学生对课堂写作的兴趣得到了较大提升:不畏惧课堂写作并且开始享受写作课堂。最后,多数学生在通过课堂评价环节后,开始有意识地修改自己的文章以追求进一步贴近评分标准,能在下一次写作前有意识地铺设草稿、划分结构、充实内容,说明其写作习惯也有了一定改善。通过此次教学实验,本研究总结了三点教学启示:第一,分层布置产出任务能够激发更多同学产生写作兴趣。第二,教师可以适度让学生参与到学习材料的收集、评价焦点的确定等教学流程中来,促进其学习自主性。第三,经验丰富的教师可以结合自身教学经验,将产出导向法与传统教学方法相结合,进一步提高课堂效率,有望于促进理论的广泛运用。