本论文主要研究英语专业学生与非语言专业的学生他们之间在英语阅读中语言学习策略上使用的差异。采用以Oxford的SILL(Strategy Inventory for Language Learning)和文秋芳的学习策略调查问卷为原形改写的阅读中学习策略使用情况调查问卷了解两个对比组中英语学习者的策略使用情况为确保信度与效度,调查对象为大学二年级英语专业学生50名与非语言专业学生100名两个对比组,他们所接受的大学英语教学由于专业的区别不尽一致,但都没有受过学习策略方面的相关指导。由于在本实验中两个对比组英语之间的差异,因此采用了分别选自CET4和TEM4的阅读理解各四篇来测试两个对比组的英语阅读水平,然后使用社科统计软件包(SPSS17.0版本)对所收集的数据进行处理,描述性统计分析,皮尔逊相关分析,独立样本t检验分析进行分析。最后,研究结果表明两组受试者他们的阅读水平与语言学习策略的使用具有相关性,除此以外在语言学习策略使用上的确具有显著性差异。