互联网和信息技术的迅速发展和普及,突破了传统的时空概念,超越了区域性的文化差异,把不同种族、肤色的人们紧紧联系在一起。在线学习中的教育虚拟社区(EVC)逐步成为学习者学习的理想场所,教育虚拟社区不同于传统学习,不受时间和空间限制的自由性、虚拟性等特点,使得虚拟社区中的学习者在学习中容易超越现实中的伦理规范,如师生交往的疏远、大量的交互贴没人回复、言语过激不负责任、学习者隐私受到侵害等,归结起来这都是教育虚拟社区的交互问题。本研究就是基于以上问题开展的。文章从教育虚拟社区伦理角度对社区交互行为开展研究,针对“学习科学与技术”教育虚拟社区,结合笔者作为社区导学以及学习者的经历,采用问卷调查法等多种研究方法展开研究,具体如下:本文第一部分采用文献调研的方式对国内外相关领域的研究现状、背景、理论基础进行了归纳总结,在此基础上指出现有研究中存在的问题以及本研究的研究意义;文章第二部分,系统阐述虚拟社区、教育虚拟社区、伦理网络、教育虚拟社区伦理、教育虚拟社区伦理构成、教育虚拟社区伦理规范、教育虚拟社区交互特点与实质的内涵;第三部分是教育虚拟社区伦理对社区交互行为的影响调查,从社区中生生交互、师生交互、学生与学习资源交互三方面,对曲阜师范大学传媒学院2013级教育技术学本科生及部分硕士生发放问卷,在对数据调查分析后,得出教育虚拟社区伦理对社区交互行为有显著的影响结论。第四部分提出教育虚拟社区伦理对虚拟社区交互行为的作用分析。结合前面问卷调查,得出教育虚拟社区伦理在师生交互层面,规范师生的言谈举止情绪、创建民主的学习社区、改变师生的态度;在生生交互层面,正确对待不同社区成员、规范交互行为;在学生与学习资源交互层面,促进课程平台的完善、规范社区交互内容。第五部分主要就是论文的结论、创新点、局限与展望。