【摘 要】
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随着“双减”政策的提出,教师与学生都面临着新的机遇和挑战,综合性学习愈发显得重要。初中是学生形成各种能力的关键期,然而,根据实际课堂情况调查显示:“综合·探索”领域在初中美术课堂中并未引起重视,其原因归咎于教师备课复杂、材料准备难度大,学生难以下手等。而STEAM教育是集科学、技术、工程、艺术、数学等一体的新型理念,通过项目式的学习将知识串联起来。本研究采取理论与实践相结合的分析方法,寻找STEA
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随着“双减”政策的提出,教师与学生都面临着新的机遇和挑战,综合性学习愈发显得重要。初中是学生形成各种能力的关键期,然而,根据实际课堂情况调查显示:“综合·探索”领域在初中美术课堂中并未引起重视,其原因归咎于教师备课复杂、材料准备难度大,学生难以下手等。而STEAM教育是集科学、技术、工程、艺术、数学等一体的新型理念,通过项目式的学习将知识串联起来。本研究采取理论与实践相结合的分析方法,寻找STEAM理念和“综合·探索”领域之间的融合契机,为促进初中美术教学质量的提升提供新的思路。本研究共分为绪论、正文、结论三部分,内容如下:首先是绪论,重点阐述本次选题缘由、意义、思路、方法以及目前STEAM教育在国内外发展状况等;其次是正文,对STEAM理念下与“综合·探索”领域课程开发的可行性、STEAM理念下与“综合·探索”领域课程的开发方案、STEAM理念授课班级和传统班级的实践对比以及实践研究后的问题和建议。其中STEAM理念授课班级和传统班级的实践对比是本次研究的重点,运用实验法对两个班级采用不同的授课模式。通过作品成果对比以及课后问卷分析,研究结果表明:STEAM理念有利于初中美术“综合·探索”领域的开展;有助于改进传统美术的教学模式;促进学生综合能力的发展以及提高教师自身的综合素养。最后一部分是对实验研究过程中存在的问题进行分析以及对STEAM教育未来发展的展望。
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