【摘 要】
:
目的:探讨肝泡型包虫病不同手术中不同切缘对术后包虫病复发的影响。方法:针对2010.01.01至2015.12.31期间就诊于我院并明确诊断为肝泡型包虫病并行肝切除术的患者手术方式及
论文部分内容阅读
目的:探讨肝泡型包虫病不同手术中不同切缘对术后包虫病复发的影响。方法:针对2010.01.01至2015.12.31期间就诊于我院并明确诊断为肝泡型包虫病并行肝切除术的患者手术方式及术后包虫复发之间的关系进行回顾性研究,其中46人带正常肝组织切除病灶(R0组),72人沿病灶边缘及正常肝组织间隙切除病灶(R1组),45人在下腔静脉及肝静脉壁上残留少量病灶(R2组)。病理上对16个肝泡型包虫病患者病灶肝标本制作的切片进行显微镜下观察及测量得出结论。结果:三组患者中病灶最大直径的平均值、病灶侵犯第二肝门、病灶侵犯下腔静脉差异明显(P<0.005)。R0组患者中5人出院后失访,3个人出院后病灶复发。R1组患者12人出院后失访,5个人出院后病灶复发,30个离体肝切除的患者中7人术后一月内死亡,1人术后6月死亡。R2组患者中8人出院后失访,1人术后50月死亡。15个人出院病灶复发。R0、R1、R2三组患者术后随访过程中平均时间有统计学差异显著,R0、R1两组平均时间显著长于R2组。三组患者手术相关死亡率有明显差异,R1组明显高于其余两组。排除离体肝切除的患者后三组患者手术相关及手术无关死亡率均无差异。三组患者失访率、间断服药人数比例、平均复发时间,手术无关死亡率无明显统计学差异。三组患者术后包虫复发率统计学差异显著。R2组复发率明显高于R0、R1组(P<0.005)。病理提示:包虫病灶周围存在由炎性细胞构成的炎性带,炎性带中间未见包虫,炎性带宽度介于0.60-1.60mm之间,均值1.12mm,包虫病灶外缘不规则,向外呈凸出样,毛刺状,突出和毛刺与包虫病灶是连续的,长一般介于0.5-3.0mm之间。结论:1)HAE根治术中病灶大小,病灶是否侵犯下腔静脉及第二肝门是选择手术方式的决定性因素。2)手术中带正常肝组织切除或沿病灶边缘及正常肝组织间隙切除病灶术后复发率一样,均可达到根治。血管壁残留病灶术后服药复发率比根治术复发率高。
其他文献
工业废油的资源化再利用对于缓解能源紧缺、资源节约以及环境保护等问题具有重要意义。乳化液的破乳脱水处理是众多资源化再利用工艺中的首要环节。对于含水量较高、成分复杂
在这网络盛行发展的时代,各行各业都与互联网紧密相连,网络上的服务也随之增多,在这种趋势下,人们的日常生活已经越来越依赖互联网。与此同时,WEB攻击手段也在持续发展和升级,对互联网造成了严重威胁。而在常见的WEB攻击中,WEB DDoS攻击具有覆盖范围广、攻击速度快和破坏性大等特点,其能在短时间内对目标网络或系统资源的可用性造成严重破坏。因此,本文重点研究WEB DDoS攻击及其相关检测技术,同时对
行人再识别是计算机视觉领域的一个重要研究方向,在人机交互、公共安全等方面有着广泛的应用前景。近年来,随着深度学习在计算机视觉领域应用的深入,采用深度学习架构的行人
【中图分类号】G612【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2015)17-0073-01 二十一世纪是一个科技飞速发展,知识不断更新的时代,也是一个充满竟争的时代。一个国家要在竟争中立于不败之地,就要培养和造就一大批基础扎实,勇于创新开拓的创造型人才。作为幼儿园,开展以培养操作能力和创新精神为主的科学活动是一个很好的途径,现就如何在科学活动中培养幼儿的创新能力谈几点看法。 一、创设
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)19-0045-01 一、研究背景和意义 新课程改革要求学生转变学习方式,从过去被动的接受转变为自主、合作和探究式的学习方式,而如何引导学生进行有效的合作和课堂讨论,是每个一线教师面临的挑战。 课堂讨论是指在教师的启发、指导下,经过学生的自主思考和师生、生生间的相互交流、探究,从而掌握知识、活跃思想、深
【摘要】军事院校《中国传统文化概论》是对学员进行文化素质教育的基础课程,其突出特点是内容十分广泛,军事院校受专业设置、授课学时、教员素质等方面的限制,传统的由一个教员根据章节体系按部就班授课的教学模式,无法适应《中国传统文化概论》课程的教学要求,为了提高教学效果,适应学员第一任职的需要,实行专题式教学是军事院校《中国传统文化概论》课程教学改革的重要途径。 【关键词】军事院校 传统文化 专题式
【中图分类号】G807.01 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)14-0149-01 信息技术的迅速发展和普及应用不仅促进社会和科技空前的发展,也给体育与健康教学带来了历史性的飞跃。在体育与健康教学中所起的作用越来越重要,这也促使我们必须对信息技术与体育与健康教学优化整合进行思考与探索。同時,体育工作者如何在教学中使用现代信息信息技术呢,这便是建立在理论基础上的实践性问