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【中图分类号】G807.01 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）14-0149-01
信息技术的迅速发展和普及应用不仅促进社会和科技空前的发展，也给体育与健康教学带来了历史性的飞跃。在体育与健康教学中所起的作用越来越重要，这也促使我们必须对信息技术与体育与健康教学优化整合进行思考与探索。同時，体育工作者如何在教学中使用现代信息信息技术呢，这便是建立在理论基础上的实践性问题，是研究者们进行研究所探讨分析的重点，是当下乃至不久的未来体育与健康教学所要面临的挑战。
一、当前体育与健康教学手段现状分析
目前，体育与健康教学的绝大部分课程还在沿袭传统的教学模式。其中，体育课教学特别是基础体育教育可分为：理论学习和技术示范。理论学习的教学还是以教师口授为主。理论教学以教师为中心，只强调教师的“教”而忽视学生的“学”，全部教学设计理论都是围绕如何“教”而展开，很少涉及学生如何“学”的问题。
技术示范的教学总是以形象化来教学，但教师受到身体素质和环境等客观条件制约，教学时很多技术动作难于做到标准示范，使学生难以据教师讲解示范建立正确动作概念。由此可见，当前体育与健康教学手段明显落后于信息技术的发展。
二、信息技术在体育课程教学中的作用
随着信息技术的发展， 现代化的教学手段对优化体育课堂教学、加深学生对体育理论知识的理解、提高体育与健康教学质量具有十分重要的意义和作用。但信息技术作为一种教育教学的辅助手段，合理地加以利用，以有效地优化体育教育环境达到对学生的终身体育锻炼的辅助作用。
1.合理运用信息技术，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，培养学生的思维能力、想象能力。
在传统的技术示范教学中，教师往往采用的是边讲解边演示的方式，学生已经对这种枯燥的教学不感兴趣。此时运用信息技术这些问题就可能迎刃而解。同时教师根据教学内容创设问题情境， 让学生独立思考， 而后讨论互相启发， 共同提高。
2.合理运用信息技术可增大教学信息量，有效提高教学效率。
让学生有更多的自主学习时间， 加大自主获取的信息量成为教学改革的方向。多媒体信息技术教学， 速度快， 知识信息量大， 给予学生丰富的， 最新的知识， 有利于调动学生渴求知识的欲望， 有效提高教学效率。
3.合理运用信息技术有助于学生建立正确的动作概念、统一规范技术动作。
教师要上好体育课必须做正确标准的示范使学生建立正确的技术动作概念， 这就使教师的现有水平和教学的客观需要产生矛盾。体育教材有田径、体操、民族传统体育、韵律体操与舞蹈、足球、篮球、排球、游泳等项目内容繁多新内容、新规则、新教材层出不穷不断向体育老师提出新课题、新要求。体育与健康教学的主要任务之一就是使学生掌握一定的运动技能并能在此基础上灵活的应用与创造新的运动技能。一个新的动作的形成必须通过听、看来感知技术动作过程， 而且看是学生的主要信息来源， 这样就要求教师要有很高的技术水平和示范能力， 否则很难把示范动作做的很规范， 会直接影响学生的学习效果， 另外体育教师随着年龄的增长， 完成动作的能力也在不断的下降。利用现代教育技术可以帮助教师解决这一矛盾， 运用现代网络视听媒体把先进规范的技术介绍给学生， 有助于学生建立正确、完整的技术动作概念较好地掌握技术动作。
4.合理运用信息技术有助于教师结合动作边讲解、边示范突出技术动作的重点和难点。
利用现代教育技术制作的多媒体课件， 把教师自己很难示范清楚的技术环节用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来， 这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节， 更快、更好的建立起动作表象， 突出了对重点和难点动作的掌握， 提高了教学效果。
例如在讲投篮要领时，用录像机把上一节体育课上同学们的投篮动作录制下来，课后对录制的内容进行剪辑、加工，把同学们的投篮动作截图或进行慢动作回放处理，然后再添加上老师演示的标准技术动作。在进行下一节课堂授课时，播放制作好的影片，为学生提供多维感官的新颖刺激，这样容易引起学生的注意力和好奇心，此时再一一指出同学们的优点和不足，同学们在情感上容易接受，使得课堂氛围积极热烈，然后学生根据影片上的技术动作练习方法进行练习，从而全面地掌握动作，取得很好的教学与学习效果。
三、信息技术下学校体育与健康教学存在的不足与建议
1.体育与健康教学方面
受传统教学模式的影响，体育与健康教学组织形式单一。这样一成不变的教学程序，使得课堂教学机械、乏味，不利于信息技术与课程的整合。面对教育的改革与创新，体育与健康教学需要多元化的组织形式。
2.体育与健康教学方法陈旧
在体育与健康教学中，理论学习和技术示范强调的是教师的“教”，学生就是机械的模仿。这种陈旧的教学方法普遍存在与我们现行的体育与健康教学中。把信息技术与课程整合，不仅有利于规范学生动作，而且也有利于创设学习情景，从而促进学生学习的积极性和提高学生学习的效果。
3.体育教师缺乏信息技术操作能力
现在体育教师已经认识到在体育与健康教学中应用信息技术的重要性，而且应用的意识很强，但是受客观条件和个人因素的影响，体育教师能熟练的运用信息技术设计、开发和管理教学仅占少数。学校或有关部门应该为体育教师信息能力的提高进行各种培训，不仅要提高体育教师的学历层次和专业水平，还要使教师们掌握现代教育理论和信息技术。
总之，人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代信息技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。因此，要充分利用信息技术，为体育与健康教学服务，让体育与健康教学也插上信息技术的翅膀，越飞越高。
参考文献：
[1]刘清黎主编.《体育教育学》[M].高等教育教育出版社，1994年.
[2]唐殿强主编.《创新能力教程》[M].河北科学技术出版社，2005年.
[3]于志海.《浅析高校<学生体质健康标准>的实施》[J].《解放军体育学院学报》，2004年01期.
[4]高雁.《促进学生身体健康和心理健康》[N].《光明日报》，2001年.
[5]南国农.《21世纪中国电教的十大发展趋势》[J].《中国电化教育》，2000年2期.
[6]刘仁坤.《关于网络环境下学生自主学习模式构建的探讨》[J].《远程教育杂志》，2006年04期.
信息技术的迅速发展和普及应用不仅促进社会和科技空前的发展，也给体育与健康教学带来了历史性的飞跃。在体育与健康教学中所起的作用越来越重要，这也促使我们必须对信息技术与体育与健康教学优化整合进行思考与探索。同時，体育工作者如何在教学中使用现代信息信息技术呢，这便是建立在理论基础上的实践性问题，是研究者们进行研究所探讨分析的重点，是当下乃至不久的未来体育与健康教学所要面临的挑战。
一、当前体育与健康教学手段现状分析
目前，体育与健康教学的绝大部分课程还在沿袭传统的教学模式。其中，体育课教学特别是基础体育教育可分为：理论学习和技术示范。理论学习的教学还是以教师口授为主。理论教学以教师为中心，只强调教师的“教”而忽视学生的“学”，全部教学设计理论都是围绕如何“教”而展开，很少涉及学生如何“学”的问题。
技术示范的教学总是以形象化来教学，但教师受到身体素质和环境等客观条件制约，教学时很多技术动作难于做到标准示范，使学生难以据教师讲解示范建立正确动作概念。由此可见，当前体育与健康教学手段明显落后于信息技术的发展。
二、信息技术在体育课程教学中的作用
随着信息技术的发展， 现代化的教学手段对优化体育课堂教学、加深学生对体育理论知识的理解、提高体育与健康教学质量具有十分重要的意义和作用。但信息技术作为一种教育教学的辅助手段，合理地加以利用，以有效地优化体育教育环境达到对学生的终身体育锻炼的辅助作用。
1.合理运用信息技术，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，培养学生的思维能力、想象能力。
在传统的技术示范教学中，教师往往采用的是边讲解边演示的方式，学生已经对这种枯燥的教学不感兴趣。此时运用信息技术这些问题就可能迎刃而解。同时教师根据教学内容创设问题情境， 让学生独立思考， 而后讨论互相启发， 共同提高。
2.合理运用信息技术可增大教学信息量，有效提高教学效率。
让学生有更多的自主学习时间， 加大自主获取的信息量成为教学改革的方向。多媒体信息技术教学， 速度快， 知识信息量大， 给予学生丰富的， 最新的知识， 有利于调动学生渴求知识的欲望， 有效提高教学效率。
3.合理运用信息技术有助于学生建立正确的动作概念、统一规范技术动作。
教师要上好体育课必须做正确标准的示范使学生建立正确的技术动作概念， 这就使教师的现有水平和教学的客观需要产生矛盾。体育教材有田径、体操、民族传统体育、韵律体操与舞蹈、足球、篮球、排球、游泳等项目内容繁多新内容、新规则、新教材层出不穷不断向体育老师提出新课题、新要求。体育与健康教学的主要任务之一就是使学生掌握一定的运动技能并能在此基础上灵活的应用与创造新的运动技能。一个新的动作的形成必须通过听、看来感知技术动作过程， 而且看是学生的主要信息来源， 这样就要求教师要有很高的技术水平和示范能力， 否则很难把示范动作做的很规范， 会直接影响学生的学习效果， 另外体育教师随着年龄的增长， 完成动作的能力也在不断的下降。利用现代教育技术可以帮助教师解决这一矛盾， 运用现代网络视听媒体把先进规范的技术介绍给学生， 有助于学生建立正确、完整的技术动作概念较好地掌握技术动作。
4.合理运用信息技术有助于教师结合动作边讲解、边示范突出技术动作的重点和难点。
利用现代教育技术制作的多媒体课件， 把教师自己很难示范清楚的技术环节用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来， 这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节， 更快、更好的建立起动作表象， 突出了对重点和难点动作的掌握， 提高了教学效果。
例如在讲投篮要领时，用录像机把上一节体育课上同学们的投篮动作录制下来，课后对录制的内容进行剪辑、加工，把同学们的投篮动作截图或进行慢动作回放处理，然后再添加上老师演示的标准技术动作。在进行下一节课堂授课时，播放制作好的影片，为学生提供多维感官的新颖刺激，这样容易引起学生的注意力和好奇心，此时再一一指出同学们的优点和不足，同学们在情感上容易接受，使得课堂氛围积极热烈，然后学生根据影片上的技术动作练习方法进行练习，从而全面地掌握动作，取得很好的教学与学习效果。
三、信息技术下学校体育与健康教学存在的不足与建议
1.体育与健康教学方面
受传统教学模式的影响，体育与健康教学组织形式单一。这样一成不变的教学程序，使得课堂教学机械、乏味，不利于信息技术与课程的整合。面对教育的改革与创新，体育与健康教学需要多元化的组织形式。
2.体育与健康教学方法陈旧
在体育与健康教学中，理论学习和技术示范强调的是教师的“教”，学生就是机械的模仿。这种陈旧的教学方法普遍存在与我们现行的体育与健康教学中。把信息技术与课程整合，不仅有利于规范学生动作，而且也有利于创设学习情景，从而促进学生学习的积极性和提高学生学习的效果。
3.体育教师缺乏信息技术操作能力
现在体育教师已经认识到在体育与健康教学中应用信息技术的重要性，而且应用的意识很强，但是受客观条件和个人因素的影响，体育教师能熟练的运用信息技术设计、开发和管理教学仅占少数。学校或有关部门应该为体育教师信息能力的提高进行各种培训，不仅要提高体育教师的学历层次和专业水平，还要使教师们掌握现代教育理论和信息技术。
总之，人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代信息技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。因此，要充分利用信息技术，为体育与健康教学服务，让体育与健康教学也插上信息技术的翅膀，越飞越高。
参考文献：
[1]刘清黎主编.《体育教育学》[M].高等教育教育出版社，1994年.
[2]唐殿强主编.《创新能力教程》[M].河北科学技术出版社，2005年.
[3]于志海.《浅析高校<学生体质健康标准>的实施》[J].《解放军体育学院学报》，2004年01期.
[4]高雁.《促进学生身体健康和心理健康》[N].《光明日报》，2001年.
[5]南国农.《21世纪中国电教的十大发展趋势》[J].《中国电化教育》，2000年2期.
[6]刘仁坤.《关于网络环境下学生自主学习模式构建的探讨》[J].《远程教育杂志》，2006年04期.