近年来,高校青年群体的内心状态和身份认同一直是人们关注的焦点。但目前,关于这些议题的讨论往往局限于官方叙事话语和公共叙事话语,服务于行政管理目的或公众的“观展”需求,缺少对认同建构的真正主体——高校青年群体本身的关照。网络社群的发展使得高校青年群体得以参与到本群体的话语构建中,用积极、主动的个人表述和互动实践,将自身的身份认同展示在公众的视野中。其中,豆瓣“985废物引进计划”小组作为虚拟社群的代表,就为高校青年群体的自我言说提供了安全、隐匿的空间。本文以参与式观察的方法,近距离观察“985废物引进计划”小组成员的自我表述,分析高校青年群体为何产生身份认同上的危机,以及他们又是如何借助虚拟空间的自我表述与互动实践来尝试解决这种危机的。研究发现,“985废物引进计划小组”的成员们在身份认同的三个层面上都存在一定程度的认同危机。首先,从曾经的“天子骄子”转为毕业后的普通人,成员们的“理想自我”、自我同一性都产生了断裂,导致难以实现自我认同。其次,在集体身份认同上,成员们的身份接近于是帕克笔下的“边际人”,游离在“985学生”和“废物”这两个截然不同的群体之间,却无法融入任何一个群体。最后,在社会认同上,成员们由于无法在社会比较对自身进行积极区分,因而出现社会身份认同上的危机。文章还发现豆瓣“985废物引进计划小组”的存在对成员们的身份认同产生了积极作用。首先,他们反思性的自我表达可以被视为是对自我认同的一次探索,有助于自我认同的构建;其次,情感投射作用下的群体肯定则在一定程度上帮助成员们摆脱了“边际人”的身份,构建起集体身份认同;最后,在将自身重新类化、比较后,他们可以在重新认识到自己的相对优势,进而收获社会身份认同。因此,成员们在对豆瓣“985废物引进计划”小组的自我表述和互动实践不失为是解决自身身份认同危机的一次尝试。但是,本文认为这种“985废物”式的身份认同虽然可以暂时掩盖个体的主体性焦虑,但并不包含对单一化价值评判标准的反抗。因此,这种自嘲为“废物”的集体狂欢是否真的能解决成员们的身份认同危机还有待进一步考察。最后,针对高校青年群体身份认同危机产生的原因,文章提出了两条建议:一是呼吁社会为处在身份焦虑中的高校青年群体提供“合法延缓期”,二是提倡建立更加多元的社会评价体系,帮助高校青年群体摆脱身份认同危机。