本文以郑长龙教授提出的化学课堂教学系统的CPUP模型为研究基础,在“基元系统”的研究域下,研制化学课堂教学中“交流型”(讨论交流)教学行为链实施质量的评价量表,以期为中学教师开展讨论交流的有效教学提供理论支持和针对性的参考,同时为化学课堂教学评价提供了新的研究思路和方法。本文采用文献分析法、访谈法和课堂观察法,研制了评价化学课堂基元系统讨论交流教学行为链实施质量的六点量表,利用SPSS11.5、AMOS17.0对数据进行分析,通过项目分析、探索性因素分析、验证性因素分析等,从而确定正式量表。该量表包括教师有效指导程度、学生参与程度、师生交互程度三个维度,共10个题项。该量表三因子模型的拟合指数良好,各维度的信度都在0.9以上。通过对量表的应用研究发现,示范课在各维度和各个题项均优于常态课。概念原理类课型和元素化合物类课型在示范课中均不存在显著性差异；常态课中的概念原理类课型在学生参与程度和师生交互程度层面优于元素化合物类。