学生评价教师的教育教学,作为教育评价和学校管理的手段,在许多学校已经开展,其目的在于推进教师教育教学素质和职业素养的改进与提高,许多实施学校也取得了一定的效果。但由于影响学生评教的因素较为复杂,加之初中阶段学生评教研究相对薄弱,其作用也被许多人质疑。基于以上原因,通过开展本研究,可以进一步厘清争议,为学生评教的研究提供理论支持,使“学生评教”这个平台更好地发挥作用,为教育教学服务。同时,以本研究指导本学校的学生评教工作,以期避免或减少学校“学生评教”的负面效应,使之为教师专业发展服务。本人以兰州市西固区L总校的几所初中学校的“学生评教”作为个案,以初中学生评价教师的教育教学作为研究对象,在了解和借鉴“学生评教”的先进理论的基础上,深入到学校内部,通过跟踪学校“学生评教”活动的整个操作过程、与管理者、教师和学生的访谈及问卷调查,从多个层面和角度观察,找出L总校几所初中学校学生评教活动中存在的问题,并依据教育学、心理学和教育管理学的相关理论,详细分析此学校“学生评教”工作存在的问题及其原因,并提出相应的对策。本研究有特点是归纳了L总校几所初中学校学生评教中存在的问题,通过深入分析问题,提出了践行“发展性学生评教”,并提出了学生评教操作框架、制度的制定思路、推进策略、评价量表设计原则等。以期通过师生共同参与、采用合理量表、科学反馈评价结果、激励教师自我提高。