幼儿教育又称学前教育,它是个体接受教育的起点,是教育的奠基工程,是基础的基础,小学教育、中学教育和其它各级各类教育都是在这个基础上建立起来的。美国是世界上幼儿教育最发达的国家之一,非常重视幼儿教育师资的培养和质量的提高,高素质的幼教师资主要通过职前培养这个途径来实现。在美国,幼儿教师职前培养的层次主要有高中层次、短期大学层次、大学本科层次、研究生层次等,与其高标准、高要求的招生对象、课程设置、学历水平等共同形成了美国比较有特色的非定向型幼教师资职前培养体系,培养出了一批批高素质的幼儿教师,成就了美国高质量的幼儿教育。在研究如何构建优化合理的幼教师资职前培养体系,培养高质量的幼儿教师,提高我国幼儿教育质量一系列问题上,美国的经验对于我国来说是非常有借鉴意义的。本研究从承担幼教师资职前培养任务的幼儿师范教育这一角度出发,第一部分从问题的提出、研究现状、研究目的、研究意义和相关概念的界定几个方面论述为什么要进行这一研究及其意义。第二部分通过对美国幼儿师范教育发展历程的梳理,把美国幼教师资的职前培养分为师范学校时期、师范学院时期和综合大学的教育学院和文理学院的教育系时期。第三部分通过对美国现行幼教师资职前培养体系基本内容的介绍,对美国的幼教师资职前培养体系有一个感性的认识。第四部分也是文章的核心部分,从社会经济文化背景、幼儿教育和教师专业化的发展需求几个方面对美国为什么会有这样的幼教师资职前培养体系的进行分析,从而对美国的幼教师资职前培养体系就有了一个比较系统的理性认识。第五部分通过对我国幼教师资的职前培养体系历史沿革的梳理和现状的描述,找到其中存在问题,结合我国国情,借鉴美国经验,在培养目标、招生对象、课程设置、教师学历要求几个方面得到启示,最后对我国幼教师资的职前培养体系进行了一个展望:以定向型为主的幼教师资培养体系将保持相当长时间;多元化的幼儿师范教育体系将持续存在;幼儿师范教育的内容和专业将发生变化和分化;构建以儿童为本和终身学习的幼儿教师教育体系。