高考作为一项全国性选拔考试,在教育公平建设中发挥了重要作用。国家为了平衡各群体之间的差异性,对特定考生实施了一系列优惠政策。本文研究的受惠对象为少数民族考生,其优惠政策的目的是为体现民族平等,加强民族团结,也是为确保少数民族学生拥有平等受教育的权利。然而,随着社会的不断发展,少数民族优惠政策的运行环境发生了很大变化,少数民族学生作为优惠政策的受惠主体,其群体内成员的社会环境和经济状况发生了分化,呈现出多元化、多层级的特点。若忽视这种变化,势必会造成民族内部以及民族之间不公平的现象。本论文以公平为逻辑起点,从差别原则和补偿原则着手,用少数民族高考加分政策公平性的判断标准,对我国目前实施的少数民族考生高考优惠政策的公平性进行分析。剖析了政策实施过程中出现的不公平现象,提出了划分不同受惠对象的具体措施。本论文包括五个部分,主要内容如下：第一部分是导论,包括相关概念的阐述,梳理目前国内外对高考加分政策的研究现状,研究内容以及研究方法等；第二部分是本文的理论基础,从宏观层面出发,探讨公平的涵义,高考加分的属性、判定规则以及价值取向；第三部分是对我国少数民族高考加分政策的历史分析,并且对美国、澳大利亚相关的少数民族考生加分政策进行国际比较；第四部分是对我国少数民族考生高考加分公平性的微观分析,在我国现行的少数民族考生高考优惠政策基础上,从加分政策的时效性,民族之间差异性以及民族内部的差异性等方面来分析其公平性；第五部分是在上述分析的基础上,提出一些有利于实现少数民族高考加分实质公平的建议。