新中国成立初期,马克思主义民族理论成为党和政府制定民族政策的基本原则。受区位、历史传统等因素影响,我国少数民族地区经济、教育发展水平相对滞后,少数民族考生在高考中处于劣势竞争地位,为此我国制定了少数民族高考加分政策,大大提高和扩大了少数民族接受高等教育的人数和范围。但是,随着改革开放进入新阶段,民族地区基础教育水平大幅度提高,少数民族高考加分政策环境已经发生了很大变化。随着区域公共服务均等化推动,少数民族学生在享有教育资源方面的政策供给均等化程度大幅度提高,针对少数民族身份的高考加分政策遭到质疑,加上近些年“高考移民”、篡改民族身份等事件屡见不鲜,与社会各界对少数民族高考加分政策各种质疑相一致,关于调整相关政策的建议也进入到政策层面。本文将少数民族高考加分政策作为研究对象,梳理这一政策的研究现状,考察这一政策的发展历程,对政策的实施效果和问题指向进行分析,讨论本是为促进各民族平等享受受教育权、弥补民族之间发展差距的利好政策,为何会被越来越多的人质疑,并在此分析基础上对少数民族高考加分政策的价值取向进行探讨,以化解少数民族高考加分政策实施中的价值冲突和利益矛盾,为我国少数民族高考加分政策的调整和完善提供思路性建议,推动少数民族高等教育事业的发展。笔者认为,少数民族高考加分政策存在的问题指向,并不意味着这项民族优惠政策已经失去了发挥其特殊作用的能力。现阶段少数民族地区在各方面的发展仍然与其他地区存在较大差距,不能简单取消少数民族高考加分政策,而是要根据现实条件对其进行调整和完善。为了在新时代发挥其促进民族教育平等的功能,需要平衡个体平等和群体平等之间的冲突,推动教育公共服务均等化,增加区位因素考虑以让真正需要帮助的少数民族考生得到照顾,并在这个过程中强化公民教育,筑牢中华民族共同体意识,逐步消除因强化民族身份可能带来的民族区隔问题。