2017版化学课程标准首次提供了“学业水平考试命题建议”,明确提出以“素养为本”的考试目的、命题框架与原则,将视线聚焦在如何编制试题上。高考试题是公认的具有权威性的素养测评试题,也是教师编制原创试题的主要参考资料。电化学作为化学基本理论知识体系中重要的组成部分,是高考考查的热点内容,所以立足高考电化学试题的特点,在此基础上编制出高质量的电化学试题是每位教师工作的重点。本文以基于的高考试题编制研究为切入点,着重研究如何编写高质量的电化学试题,并将其用于测试高中生电化学学习现状。全文主要包括五个章节,第一章为绪论,阐述了本文研究的背景、意义、方法、思路和国内外研究现状,重点论述了高中电化学教学、高考试题研究的现状和国际测试项目的命题框架。第二章为理论依据与相关概念界定,主要介绍了开发高中生电化学学习现状研究工具的相关理论依据,以及电化学学业质量、化学学科核心素养等概念的界定。第三章为全国卷电化学试题分析与试题编制研究,是本文的研究主体之一,也是进行高中生学习现状调查研究的基础。首先,以2015-2019年全国卷电化学试题为研究对象,采用内容分析法,从试题情境、知识点、素养水平、学科能力四方面把握全国卷电化学试题编制思路;其次,依据试题分析的结果,拟定电化学试题编制框架和流程。第四章为高中生电化学学习现状与解题障碍研究,同样是本文的研究主体之一。采用问卷调查法,以河南省某普通高中高二高三的学生为调查对象,收集数据,用SPSS24.0进行数据处理;根据学生的试卷答题情况和解题障碍问卷进行学习现状的描述性分析。第五章为研究结论与展望,重点介绍了本文的研究结论和电化学试题编制、课堂教学、高考备考的建议。研究结果表明:全国卷电化学试题的考查内容固定,设问方式固定,情境重视模型语言与新型二次电池的结合,试题难度稳定中呈上升趋势。基于高考试题编制研究的电化学试题编制框架和试题编制流程图具有一定的实际应用价值。高中生的电化学学习现状和解题障碍如下:①总体来看,高二、高三学生的电化学基础知识掌握较好,三分之一左右的学生未达到电化学学业质量水平3的要求;②高三学生的电化学知识掌握和素养水平略优于高二学生,但整体没有显著性差异;③高二、高三学生电化学试题的六种解题障碍所占权重基本一致,电化学知识综合应用能力不足和试题情境解析困难是最主要的两种电化学试题解题障碍。