自上个世纪末大学大规模扩招以来,我国高等教育蓬勃发展,规模已成为世界第一。然而大学在快速发展的同时,大学定位在总体上却呈现出显著趋同化现象。大学定位是大学办学与发展的逻辑起点,大学定位出现广泛趋同化现象,对大学提升核心竞争力、特色化办学极为不利,影响高等教育大众化以及高等教育内涵式发展,造成大学人才培养、科学研究与社会服务等主要职能与经济社会发展需求不相适应,进而影响国家实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦。本文首先围绕“社会网络分析”、“大学定位”两个核心概念对相关研究进行梳理和总结;结合前人研究及个人理解,清晰界定了大学定位、趋同化等核心概念,并介绍了后文进行社会网络分析涉及的主要概念;通过梳理组织社会学中新制度主义的发展历程及内容,分析总结了该理论在本研究中的适用性及价值,大学是特殊的专门从事教育的非营利性社会组织,新制度主义可为分析和阐述大学行为提供完整框架;接着本文从理论上阐述了大学定位的重要性和大学在进行定位时应当遵循的主要原则,为后文判断不同层次类别的大学定位是否恰当提供参考依据。本文以我国目前所有办学层次为本科的大学为研究对象,以《2019年度全国普通高等学校名单》为依据,通过寻找各个大学官网学校简介、大学章程以及各种规划文本获取定位文本,将大学划分层次、类别,再将定位内容拆分成各个关键词,使用社会网络分析方法进行可视化及中心性分析。根据分析结果最终总结得出:我国大学定位在表述方式上呈现高度趋同;同层次、同类别的大学定位趋同显著;部分大学特别是地方普通大学定位偏高;有不小比例的大学存在定位缺失以及模糊不清的问题。从组织社会学的新制度主义视角出发,以其核心观点制度环境会显著影响社会组织结构、组织选择和组织行为,因而大学组织所处制度环境也会使大学定位发生趋同。通过将大学面临的外部制度环境分解,总结得出大学组织面临的制度环境因素主要包括大学行政管理体制、高等资源配置方式、高等教育质量评价体系、传统精英大学观念。造成大学定位趋同的主要因素包括大学行政管理体制僵化、高等教育资源配置方式不当、高等教育质量评价体系单一、传统精英教育观念影响等。最终针对上述问题提出变革大学行政管理体制、调整高等教育资源配置方式、建立多元化高等教育质量评价标准,树立高等教育共同体意识以及转变陈旧精英教育观念等建议。