校园励志演讲,作为公共演讲的一种类型,在美国对大学生起着重要的激励和启发功能。情感表达在励志演讲中发挥重要作用,关乎演讲成败。语音作为其中一种最直接、最重要的情感表达方式,是表达情感过程中必不可少的组成部分。因此,本文利用人耳听辨及Praat软件从语用学的视角对励志演讲中的情感表达进行分析。本文利用感知实验的方法,验证了励志演讲中存在的6种基本情感表达类型,即感召、悲伤、愤怒、高兴、惊奇和中性情感。语音中的情感通过韵律变化表现出来,而重音则是韵律特征中的重要组成部分。章礼霞(2014)的研究发现,在汉语语篇中,重音是为了凸显意图而服务的。本研究将范围延伸到英语励志演讲中的情感语音,分析并验证了“语篇中重音词语服务于说话人意图”这一原则。研究结果显示:感召情感中的重读词意在是鼓励听众勇于奋斗,追求个人成功,以积极意义的动词和中性词为主;悲伤情感中的重读词意在渲染悲伤的气氛,引发听众情感共鸣,以消极意义的动词为主。愤怒、高兴情感中的重读词意在说明引起特定情感状态的具体事件,增强情感表达意图。惊奇情感中的重读词是为了营造惊奇的氛围,强化表达效果。此外,愤怒、高兴,惊奇情感中的重读词分布相对分散。中性情感中的重读词意在描述客观具体事实,以名词和动词为主。总而言之,在美国校园励志演讲中,重读词的使用是为了凸显演讲者的情感表达意图,更好的实现励志演讲的激励作用。