思想政治教育是统治阶级或社会团体为维护阶级意志或协同社会关系而进行公民教育和思想认同的实践活动。因社会结构的现实存在发生变化，思想政治教育渐进显现工程化倾向，从社会技术指向社会工程。　　 本文以社会工程哲学的视角，用文献资料、分析归纳和理论联系实际等方法，反思了思想政治教育的哲学本质、工程化趋势，探究如何用社会工程来设计和建构思想政治教育，使这个调整和范导人与社会关系的实践工具实现从社会技术指向社会工程的创新超越。　　 思想政治教育的主客体关系即是人与人、人与社会的关系，其基本问题是人与人、人与社会的思想认同问题。思想政治教育的哲学本质体现在价值论、实践论和技术论等维度。从技术论意义上讲，思想政治教育是协调统治阶级与被统治阶级、社会人与社会人关系，增强思想政治认同，从而改造人主观世界的社会技术体系。因内外条件、技术异化和范式超越等动力的驱使，以及科学精神与人文精神整合、社会人自由发展等现实的需要，思想政治教育从社会技术指向社会工程。思想政治教育的工程内涵体现在政治性、内化性、整合性和再生性等表征上。思想政治教育工程的设计创新必须坚持超越现代性、理性批判性和文化自觉性等原则。思想政治教育工程的设计包括工程反思、工程决策、工程规划、工程实施、工程创新等设计路径，工程规划是思想政治教育工程设计的核心，它包括价值选择分配、社会制度设计和人的自由发展等为介质的设计模式。思想政治政治教育工程的创新应从思维、制度和实践等三个层面实现超越。思想政治教育工程设计的方法包括系统论方法、认识论方法和历史与逻辑方法。