高中阶段是培养学生主体性的关键时期,然而在尊师重道的传统文化与现代人日益增强的自我意识碰撞下,高中思想政治课堂中出现了学生主体性发挥不足与学生主体性发挥过度并存的现象。由于思想政治课在学生身心发展过程中的独特引导性,使得单独解决这两方面问题有失偏颇,因此本文将这两方面问题整合为学生失度主体性现象,进而针对这一现象提出改善措施,期望使高中思想政治课中的学生主体性达到适度的状态。本课题基于高中思想政治课的视角,采用多种研究方法,探究高中思想政治课学生适度主体性培养问题。本文共由四个主要部分构成:第一部分为前言,主要对本文的选题目的及意义、国内外关于学生主体性的研究现状、本文的研究方法和创新之处进行了阐述和梳理。第二部分为高中思想政治课学生主体性概述。首先,阐释了思想政治课中学生主体性的相关内涵;其次,对高中思政课中学生主体性培养的意义进行了论述。第三部分为高中思想政治课学生主体性失度的表现及原因。一方面,依据文献并结合观察、访谈结果,总结了当前高中思想政治课中出现的学生失度主体性的问题,包括学生主体性发挥不足和发挥过度两种现象。另一方面,针对学生失度主体性问题从教师、学生、课堂外环境三个方面深入分析原因,即教师未及时进行素质提升、学生对思想政治课价值和功能的认同感较低、课堂外环境对学生的关注不够。第四部分为高中思想政治课学生适度主体性的培养措施。针对第三部分的原因分析提出了在高中思想政治课中培养学生适度主体性的三方面措施,即思想政治课教师要自觉加强自身素质培育;学生在学习过程中要自觉树立正确主体意识;学校、家庭与社会要为学生适度主体性的发挥营造良好氛围。