数字文化反映了一个国家、民族的心理特征、民族特征,与一个国家、民族的宗教、信仰、哲学、文学等是密切相关的。学生来自于不同的国家、民族,其对数字及其携带的文化信息认识不同,因而形成了数字文化禁忌。数字文化丰富多样,而在对外汉语教学中,数字文化呈现出来的多样性、复杂性又是学生学习和教师教学的一个难点。对外汉语数字文化教学也存在着各种各样的问题。因此,笔者以对外汉语教学中的数字文化为研究对象,基于对数字文化的本体研究,分析对外汉语教学中的数字文化存在的问题,并提出相应的教学策略。本文共分为四个章节。第一章绪论部分主要论述本文的选题背景与意义和研究成果以及研究方法。第二章是对数字文化本体内容的研究,在这一章笔者首先对数字文化的定义进行了分析,接着对数字“四”、“七”、“九”在中国文化中的含义进行了阐述,然后笔者对中西方数字文化禁忌进行了比较并对数字文化禁忌产生的原因进行了分析。最后笔者对数字文化教学的重要性进行了论述。第三章笔者对数字文化教学情况进行了问卷调查,并对调查结果进行了整理分析。第四章笔者基于调查问卷进行了总结分析,指出了当前对外汉语数字文化教学存在的问题,如:学生汉语知识不足、数字文化教学缺乏系统性以及缺乏数字文化对比等。从教学的角度出发提出了相对应的教学策略,如:直接翻译法、专题讲授法、对比分析法等。笔者希望通过本文的研究,能够使学生更加深入地了解数字文化,掌握汉语中的数字文化含义,以便在日后的学习和交际中降低因数字文化知识不足而造成的偏误,从而提高学生学习汉语的效率。