在教育信息化的时代改革背景和2017版物理课程标准对于物理学科教学信息化要求的学科背景下,时代标志性科技产品-智能手机与物理实验教学的结合成为当前研究的热点。通过对于国内外相关文献研究发现基于智能手机助力高中物理演示实验教学与实践效果的专题研究到现在为止非常稀少,基于视听教育理论、现代网络信息技术和课程深层次的结合发展理论发现基于智能手机加持高中物理实验教学具有很大的可行性和较高的探索价值。于是本文对基于智能手机的高中物理实验教学进行了设计与教学实践效果调查。论文首先对智能手机应用于高中物理教学的可行性进行了分析;然后对可应用于高中物理实验教学的智能手机软硬件功能进行探索分析;再对物理课程标准要求下的物理实验,结合智能手机的软硬件功能进行实验教学设计,从教材背景、学情背景、设计思想、教学目标、教学重难点、教学方法、教学器材、教学过程、教学反思九个方面,以基于手机硬件（加速度传感器）的“牛顿第二定律”、基于手机软件（科学日志）的“超重和失重”、基于手机软件（Sensor Kinetics）的“楞次定律”的实验教学设计具体案例;最后以基于手机科学日志软件的“超重和失重”的设计案例进行教学实践,并通过访谈调查法和问卷调查法对教学实践效果进行了调查。根据调查结果显示,在教育信息化的现时代的高中学生,对于智能手机应用于高中物理实验教学的应用不是很了解,但对于新时代下的新型教学方式愿意尝试;将智能手机应用于高中物理实验教学当中,相比传统教学模式,拓宽了资源利用的知识面,学生的兴趣性增强,在课堂上的注意力明显集中,学习动机有加强,对于学生提升学习效果具有很大的促进作用。随着时代的进步与发展,智能手机的功能会更加强大,基于智能手机的物理实验教学还有更广阔的的开发前景,智能手机在教育教学中也应该有更广泛的利用。当然,在教育顺应时代变化的过程当中,如何将教育与信息完美融合是值得所有教育工作者去探索和发掘的。