为适应新时期经济社会发展对人才的新要求,我国于2016年提出要发展学生的核心素养,引起了数学教育界的高度重视。《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》提出要引导学生会用数学眼光观察世界,会用数学思维思考世界,会用数学语言表达世界,简称“三会”。“三会”既是当今世界对人才的客观要求,也是对数学教学工作的核心指引,在小学数学教学中尤其需要重视对学生“三会”能力的培养。“观察物体”是培养学生形成空间几何概念的第一步,是学习几何学的重要基础。然而,以往对学生“观察物体”的教学效果总是差强人意,仍有很大的提升空间。因此,本文将尝试在“三会”视角下探究“观察物体”的教学,以图增强学生对这一部分内容的掌握程度。本文通过文献研究法梳理“三会”和“观察物体”的相关研究,寻找切入点,确定研究问题;根据“三会”在“观察物体”中的表现形式,分析“三会”视角下“观察物体”的教学价值;为了了解“三会”视角下“观察物体”的教学现状,运用文本分析法对教材和教师教案进行分析,通过课堂观察法随堂观察两位老师执教的“观察物体（一）”,并对教师进行了课后访谈,进而结合“三会”提出教学策略,选择“观察物体（一）”作为教学案例。现状结果表明:学生难以辨认左右两侧视图,观察方法掌握不到位,不能正确描述物体特征,目前学生的“三会”水平薄弱,但提高空间很大;“观察物体”的教学内容有利于培养学生的“三会”;对于“三会”,教师教育理念没有及时更新。针对以上调查结果,尝试在“三会”视角下进行现状分析,结合“三会”在“观察物体”中到的表现形式,分别从教师的教育理念、“数学眼光”、“数学思维”、“数学语言”等维度提出了教学策略,根据教学策略选取“观察物体（一）”进行教学设计并分析。