阅读是语言输入的重要方式,也是我国现行普通初中英语课程标准中的一项重要教学内容。但就目前情况来看,初中英语阅读教学存在诸多的问题。教师在英语阅读教学过程中,注重分析语言点与语法知识,而忽略培养学生的语言运用能力,于是就造成了英语课堂教学的枯燥乏味,缺乏趣味性。从长远意义上看,这十分不利于学生阅读潜能的发展。2011年颁布的英语课程标准强调,学生的全面发展是英语教学的目标和动力。因此,如何有效地激发学生的阅读兴趣,提高学生英语阅读的技巧及阅读能力,是每个英语教师必须思考的问题。基于国内外有关多元智能理论和英语阅读教学研究的基础,本研究以提高学生的英语阅读水平及能力为目的。本文阐述了多元智能的概念,指出每个人都拥有多种智能,但智能的组合形式及表现形式各有差异。因此,在英语阅读教学的过程,教师需根据学生的智能倾向,设计与之相适应的教学活动,使每个学生都有所收获,让他们体会到成功的喜悦。在阅读前阶段、阅读阶段和阅读后阶段,作者设计了多种活动来满足不同层次学生的需求,为学生发挥智能提供了良好的机会。在研究多元智能理论的基础上,笔者运用问卷调查法了解了信阳市浉河中学八年级两个班120名学生的英语阅读兴趣,阅读水平以及他们的智能状况,在此基础上进行实验设计,并在多元智能理论指导下进行三个月左右的英语阅读教学实践,目的在于检测在多元智能理论指导下的英语阅读教学实践是否有助于提高学生的英语学习兴趣和阅读水平以及是否能够强化他们的优势智能并且改善他们的弱势智能。实验之后,运用SPSS 20.0对收集的数据进行分析发现,在多元智能理论指导下的英语阅读教学有利于学生学习兴趣和阅读能力的提高。本研究有助于促进多元智能理论在我国的推广,帮助教师更好地理解多元智能在课堂中的应用,以及认识学生智能的多样性,从而能更灵活的设计教学活动以满足学生的不同需求,同时也为这一领域的研究提供了一定的参考。