双宾构式作为语言中极其常见的语言现象，使众多语言学家从不同的角度对其进行了深入的研究，取得了丰硕的成果。然而，大多数研究只涉及到理论层面，很少从具体的教学实证层面对其进行研究。鉴于此，本文以认知构式语法为理论基础，对双宾构式进行教学实证研究。研究问题为：在教授双宾构式时，认知构式语法理论指导下的教学方法是否优于传统教学方法。实验对象为省属综合性二本高校英语专业二年级学生，实验对象分为实验班和控制班，分别采用认知构式语法指导下的教学方法和传统教学方法进行教学。整个实验由实验前测、课堂讲解、立即后测和延迟后测组成。实验结果表明，在掌握双宾构式方面，采用认知构式语法理论指导下的实验班优于采用传统教学法的控制班。因此，本文的实证研究启示我们：在今后的教学中，教师应恰当地利用认知机制，侧重讲解语法规则背后的理据，根据人的身体经验和体验来描述语言，帮助学生更有效地掌握和正确使用语言，提高学习效率。