起源于美国的翻转课堂作为一种新的教学模式,给我国的教育改革提供了一个新的视角和思路。翻转课堂将学生获取知识的过程放在了课前,而知识内化的过程则在课堂上完成;学生在课前通过多样化的自主学习了解新知识,在课堂上与教师和同学交流讨论,形成自己的概念。我国的翻转课堂理论研究起步较晚,所以对翻转课堂如何应用于高中物理教学的研究比较少,而在我国大力推进教育改革的背景下,教育工作者对新的教育模式的探索是非常重要的。本研究主要运用文献综述法、案例分析法、比较研究法、问卷调查法等研究方法以住校制高中为例对翻转课堂在高中物理教学中的应用进行研究,主要目的在于让更多的教育工作者了解翻转课堂,力求为翻转课堂的实践者提供新的思路。本研究分为六个部分,第一部分对研究意义、方法、内容和国内外研究现状进行介绍;第二部分是对翻转课堂的理论依据和相关概念进行阐述;第三部分主要介绍微课的定义、制作流程及其在翻转课堂中的意义。第四部分是通过问卷调查,探索翻转课堂在高中物理教学中实施方法;第五部分是对翻转课堂在高中物理几种课型中的应用进行分析;第六部分是对本研究进行总结和反思,并提出建议与展望。