《普通高中英语课程标准》(2017)强调学生在阅读时要批判性的审视语篇内容,老师要培养学生在阅读中的预测、略读、扫读、根据上下文猜测词义等技能。批判性阅读不是读者被动的获得信息的过程,而是读者主动地去挖掘文本的深层意思,达到与文本作者深层次交流的阅读,对于促进英语阅读教学具有积极的作用。基于此,本研究尝试将批判性阅读教学模式应用于高中英语阅读教学中,通过培养学生的批判性思维能力来提高学生的英语阅读水平。本研究以建构主义学习理论和批评话语分析理论为指导,试图将批判性阅读教学模式应用到高中英语阅读教学中,旨在探究三个问题:1)批判性阅读教学模式的应用对学生的英语阅读成绩有何影响?2)批判性阅读教学模式的应用对学生运用批判性阅读策略有何影响?3)批判性阅读教学模式的应用对培养学生的批判性思维有何作用?本次实验历时一学期,以大连市103中学高二的两个平行班为实验对象,对实验班开展批判性阅读教学模式,控制班则沿用原有的阅读教学模式,采取测试法、问卷调查法、实验法等研究方法收集数据,并采用SPSS21.0对收集到的数据进行分析。通过对实验数据和问卷调查数据的统计分析,研究结果表明:1)批判性阅读教学模式的应用能够提高学生的英语阅读成绩。2)批判性阅读教学模式的应用有助于促进学生运用分析策略、预测策略等批判性阅读策略。3)批判性阅读教学模式的应用有助于培养学生的批判性思维。基于以上研究结果,本研究从教师对阅读材料的选用、学生批判性思维的培养以及学生的课外阅读等方面提出了教学建议。以期能够引起教师对批判性阅读教学模式的重视,引导学生使用恰当的阅读策略,进而为提高高中生英语阅读理解水平做出贡献。