幼儿教育近年来日益受到国家和社会的重视,幼儿教育为个体的发展奠定了重要的素质基础,而幼儿教师在幼儿教育中起到重要作用。在幼儿教师专业化要求愈来愈高的社会背景下,对幼儿教师的要求日益严格,只有具备良好胜任特征的幼儿教师才能更好地完成幼教工作。幼儿教师胜任力是幼儿教师在幼儿教育教学工作中,能够有效或者出色地完成本职工作的、潜在的特征,属于幼儿教师的个体特征。通过对幼儿教师胜任力的测评,可以了解幼儿教师胜任力水平。不同的研究者针对幼儿教师胜任力开展了研究,但主要集中在建构模型及编制问卷上,对影响胜任力的主要因素并未深入分析,而且对少数民族地区幼儿教师胜任力的研究并未开展。本文选取延吉市朝、汉族幼儿教师为研究对象,主要采用文献法、调查法、统计分析法,了解延吉市朝鲜族幼儿教师胜任力状况,基于调查结果探讨其影响因素,提出提高朝鲜族幼儿教师胜任力的合理化建议。在通过分析调查结果的基础上,本文得出以下结论：1.朝鲜族幼儿教师胜任力水平均值为3.29,但与汉族幼儿教师相比较低。在朝鲜族幼儿教师胜任力各维度水平中,态度水平最高,专业知识水平排在末位,心理特质水平、动机水平和教育能力水平分列二、三、四位。目前朝鲜族幼儿教师整体胜任力水平一般,不能较好的胜任幼儿教师这一职业。2.资深期朝鲜族幼儿教师胜任力水平均值为3.36,处于胜任状态的幼儿教师有10人,在不同学历层次上,本科学历层次的幼儿教师胜任力水平均值为3.46,处于胜任状态的幼儿教师有11人,在幼儿园类型上,公办幼儿园朝鲜族幼儿教师胜任力水平均值为3.45,处于高胜任水平的朝鲜族幼儿教师有11人,三个群体均处于胜任状态。3.职前培养因素与胜任力水平呈中度显著正相关,对其有预测作用。其中课程设置对教育能力水平影响较大,培养形式对胜任力水平及胜任力各维度水平均无显著影响,但对沟通与协调、激励与评价、责任感这三个子维度有显著性影响。4.职后培训因素与胜任力水平呈高度显著正相关,对其有预测作用,其中培训内容对教育能力水平和专业知识水平影响较大,培训形式对专业知识水平影响较大。5.幼儿园环境因素与胜任力水平呈中度显著正相关,对其有预测作用。物质条件对胜任力各维度均有显著性影响,园长领导方式与胜任力水平呈低度负相关,对胜任力水平影响较小,规章制度对胜任力水平及各维度水平均有显著性影响,对动机水平影响较大,教师文化对态度水平影响较大。通过结论提出以下建议：1.改进职前教育,在保证培养质量的基础上提升培养层次;2.加强职后培训,形成职前教育和职后培训一体化,提升胜任力水平；3.重视幼儿园环境的建设和优化。