在已有的中国摄影史研究中,中国摄影技术的传入与应用最早始于广东。本文研究的摄影术,指暗箱技术和光化学技术。中国摄影术的发展不仅发生于集成技术的出现,也因想象的促进而产生了积极的实践创造。西方摄影术的创生与发展也极大地影响了摄影术在我国的传承与革新。摄影术的传入不仅改变了中国人的视觉观看方式、观看习惯和视觉环境,摄影自身也在被中国人不断地改造,并逐步形成了有别于西方的摄影理念,而把摄影术引入中国的代表人物,就是邹伯奇先生。邹伯奇(1819一1869),中国清代科学家。字一鸽,又字特人。广东南海泌冲人。精于光学、天文、数学、度量衡和测量等。曾测绘广东省地图,制造过望：远镜、显微镜、照相机、浑球仪和七政仪等仪器。邹晚年潜心于摄影技术的研究和实践,后来他在研制暗箱的基础上,又把其“摄影之器”装上“收光”(即光：圈)与“弹簧活动”(即快门)以及自制感光底片,成为照相机。此外,邹伯奇的光学著作《格术补》和手稿《摄影之器记》,也都成为近代中国人开始西方摄影术的重要文献。中外对邹伯奇的研究一直饶有兴趣。在中西文化的激烈冲突与融合的历史环境下,不论是“内在创生”,还是“外部传入”,邹伯奇的个人印记都被深深地烙在摄影术的发展脉络上,同时,也被延续到摄影术的艺术内涵中。从中外对邹伯奇的研究中,我们可知,邹先生性格上淡泊自守、学术上兼容并包、实践上敢为人先,这些方面极大地影响了摄影在中国发展的文化蕴含和内在逻辑,特别是在摄影术与传统中国画的借鉴融合方面,对中华历史之根与文化之根做了极好的诠释。从对他的个体研究中,我们通过对邹伯奇与其他艺术家的比对,也可从中观照出摄影视角下的客观的中国文化特点。而民众对照相的接受过程,也呈现出摄!影术作为美育范畴的审美艺术价值。本文以早期中国摄影发展历程为观照对象,以邹伯奇为代表人物,在回顾：19世纪中叶中国早期摄影史的同时,以此为基础,探讨中国摄影教育的未来发展方向。在摄影设备的飞速发展与摄影技术教育尚不成熟的矛盾背景下,国内摄：影正显现出低层次的问题,这是由社会环境对摄影艺术的支持度不高、高校对摄影专业在硬件设备及专业设置的不合理、以及高校对摄影专业的培养缺乏力量等原因导致的。高校应从分类化培养摄影人才、大力加强师资力量建设、加大资金投入、灵活设置摄影学科课程、拓宽摄影教育层面等方面入手,逐步建立起以影像文化教育为核心的摄影教育体系。