中亚留学生在来疆留学生中占据主体,中亚留学生的汉语教学质量决定着新疆汉推工作的进展。在汉语学习中,由于中亚留学生拼音文字背景的影响,以及教学体系中系统化汉字教学的缺失,他们汉字书写能力的发展总是滞后于听说能力,汉字学习成为汉语学习的瓶颈。中亚留学生的汉字偏误出现频繁、表现多样,该文采用偏误定量与定性的方法研究了这些汉字偏误在初级阶段和中级阶段的种类、分布特征,通过对比法揭示两个阶段偏误的共性及发展趋势。该文从历时的角度对初、中级阶段中亚留学生的汉字偏误进行对比分析,发现汉字偏误随着阶段升高呈现以下几个趋势:错字比例下降,别字比例上升;字音因素对汉字学习的影响逐渐增强;笔画层面的偏误呈明显减少趋势,而部件层面的偏误有略微增加的趋势;笔画变形和笔画组合偏误呈减少趋势,而笔画增减偏误略呈增加趋势;中亚留学生部件组合偏误呈减少趋势,部件替换和部件增减偏误呈增加趋势。从共时角度分析初中级阶段各类偏误的分布特征,总结了初中级阶段偏误分布的共性:错字比例远高于别字,形近别字多于音近别字,相似字形的干扰大于相似字音;笔画偏误比例高于部件偏误比例,笔画增减偏误最常出现,其次是笔画组合偏误和笔画变形偏误;部件替换类偏误是中亚留学生最常出现的偏误,中亚留学生错误替换与错误增减最多的部件是表意部件。该文针对以上特点提出教学建议:改变只重视字形教学的情况,结合语境建立汉字形、音、义相联接的三维教学,初级阶段开始形近字教学;中级阶段大力增加同音字教学,开展声符、形符等部件教学,培养中亚留学生的字感,引导他们利用部件合理、高效地分解整字和记忆字形;对初级阶段的中亚留学生展开系统的笔画教学,抓住笔形、笔顺、笔画数、笔画组合关系四方面重点展开,安排充足的课时量和课后作业,扎实掌握笔画;初级阶段加强形符教学,要使学生掌握其表示的意类,围绕相同形符展开字族教学;对于相似部件,从书写差异及表意差异上区分,这在中级阶段尤其重要;从初级阶段开始讲授部件的布局图式、构意功能,及汉字字符的拓扑性质和正字法。