在英语教学和学习中，阅读一直都是老师和学生所关注的问题，阅读策略的培养和训练占据越来越重要的地位。然而，在过去的几十年，英语阅读教学不令人满意。在阅读教学中教师常常从不同的切入点进行教学，但从语篇功能的角度进行阅读教学的教师并不是很多。本文在借鉴有关阅读研究成果的基础之上，探讨从语篇功能的角度进行阅读教学能否有效的训练学生的阅读策略，提高学生的阅读效果。 传统的英语阅读教学方法主要以语言形式、句子结构为中心，且停留在句子层面。现代阅读理论认为：有效的阅读涉及到作者与读者之间的互动，而这种互动是通过语篇得以实现的，是读者与语篇相互作用再创意义的过程。因此，研究和掌握语篇特征，进行语篇分析是提高外语阅读能力和效率的重要手段之一。近年来语篇分析在外语阅读研究中受到关注和重视，因为掌握语篇特征可以很好地把握文章的宏观结构，了解作者的态度和意图，帮助读者利用作者提供的线索，积极推测作者的谋篇策略和其所要传达的信息，有效地促进阅读理解。本文基于韩礼德的功能语法，从语篇功能的角度出发来探讨阅读理解，把这种语篇分析的方法引入阅读策略进行研究，旨在说明其影响语言使用者对语篇的解读。 本研究对象为非英语专业学生，研究分两个阶段进行，第一阶段对其进行阅读策略问卷调查和阅读测试，其结果分别作为阅读策略和阅读理解水平的数据，之后对受试对象从语篇功能角度进行教学，分析语篇，训练一个月后进入第二阶段，进行第二次阅读测试。所收集的数据通过使用描述性统计、皮尔逊相关关系、t检验等手段进行了统计分析。 本论文主要研究问题如下： ●学生对阅读策略的使用情况如何? ●学生对阅读策略的使用和他们的阅读成绩之间是否具有相关性?如有，关系怎样? ●从语篇功能角度对学生进行一段时间的策略教学，他们的阅读水平是否提高? ●学生对这种教学方法的态度怎样? 分析结果显示：大部分学生能够使用阅读策略；阅读策略的使用和阅读理解水平成正相关；通过有意识的对学生进行语篇分析的策略训练，可以提高阅读理解能力；学生对这种教学方法持肯定态度。该结果对今后的语言研究与教学提供了启示，揭示了把语篇分析融入策略教学中是一种有效的教学方法。同时作者也指出了本研究的不足之处并提出了未来研究的建议。