在培养担当民族复兴大任时代新人的教育过程中,思想政治理论课的开展十分重要,教材在落实立德树人根本任务中,集中体现了国家意志和社会主义核心价值观,具有特殊的育人作用。为了推动思想政治理论课改革创新,不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性,2017年教育部启动了普通高中思想政治、语文、历史教材统编工作,重新编写了高中思想政治课教材。统编版教材的使用,也是普通高中思想政治学科课程改革、教材改革和教学改革的关键一步。因此理解好、学习好、使用好统编版教材对广大一线教师提出了新的挑战。同时习近平总书记在召开学校思想政治理论课教师座谈会上也对思政课教师提出了新的要求,要求思政课教师充分发挥自己的积极性、主动性和创造性,在多个方面提升个人思想高度和专业能力,从而推动思想政治理论课的改革创新。自2019年统编版高中思想政治教材投入使用后,学界对统编教材的编写特点、编写内容及使用情况进行了一些研究,本文基于学界现有研究理论,以教材的使用者教师作为研究对象,通过访谈以及对教材的分析,结合当前的教学需求探究新教材在使用过程中带来的挑战,得出当前统编版高中思想政治教材在使用过程中存在内容逻辑性强,讲解有难度;探究活动及议题式教学开展需强化;学生主体地位不突出、课堂参与度低等问题。针对这些问题及新时代教师发展应具备的能力,本文从学情分析能力、教学创新能力、语言转换能力、资源收集分析能力四个维度出发对教师的教学能力提出新要求,为统编版高中思想政治教材在全国普及和教师使用提供一定的建议。研究目的在于让一线教师在具体使用新教材开展教学活动时,能够按照新课程标准及新教材的要求,提高教学能力,运用多种教学方法,实现教学目标。从而达成思想政治理论课“立德树人”的根本任务,让学生真信真懂真用思想政治理论课中所讲内容,能够自发的参与到社会主义建设中,成为有理想有担当的一代青年。伴随新课程标准的修订,新教材的开展使用及新时代习近平总书记对教师提出的要求,我们不可置否,教师开展教学活动不能一成不变,而是要正视教学活动中存在的问题,不断进行反思与学习,自觉提高教学能力,更好的应对新变化与挑战。思政课教师在使用新教材时应当以课程标准为基础,从教学实际出发,结合学生发展特点及教学需求,以丰富的理论知识和专业的教学能力落实教材编写理念和教学目的,让高中思想政治理论课成为帮助学生树立正确政治方向、提高思想政治学科核心素养,增强社会参与能力的综合性、活动型学科课程。