2017年以来,部编版初中语文教材在全国范围内推广使用,并渐渐成为学界广受认可的教材。作为教材的重要组成部分,文言文课后练习的运用对学生学习文言文有着不可低估的作用。然而,在实际的教学过程中,笔者发现教师和学生在使用文言文习题时存在各种各样的问题,导致课后文言文习题的功能没有得到充分的发掘。因此本文旨在通过研究部编版初中语文教材中文言文课后习题的特点,使一线教师能够更好地适应、了解并科学地运用新教材。在文言文教学的过程中更有效更科学地运用课后习题,使得新教材中文言文的课后习题能够在教师备课环节、课堂教学环节、学生课后复习环节充分发挥作用,使得课后习题的功能最大化。本论文主体由以下三部分组成:第一章对部编版初中语文教材文言文课后习题进行概述,包括编制依据、习题构成、习题特点三个方面内容。依据课程标准中提到的涉及教材课后习题的两条建议:一是课内注释、课后习题要少而精,以启发性、探索性学习方向为主;二是语文特点通过设计体验性、研究性活动专题来展现,内容以实际操作性为主。以此为依据,分析课后习题的编制依据,并采用功能分类和内容分类两种方法对部编版文言文课后习题的数量与分布情况进行分析,总结部编版初中语文教材文言文课后习题的特点,从而为后文的教学应用策略提供指导作用。第二章对部编版初中语文教材文言文课后习题的使用现状进行调查及分析。本部分主要通过问卷调查法和个别访谈法对学生和教师进行实际调研,总结出部编版语文教材文言文课后习题在使用过程中的问题,并分析原因。同时以江西省中考试题为例分析课后习题在中考中的体现。第三章探讨部编版初中语文教材课后习题的使用策略。针对文言文课后习题在使用过程中的问题提出一些具有针对性和操作性强的教学策略,从教师和学生两方面进行分析,对不同类型习题提出教学使用策略。并选取具有代表性的文言文为例,结合教学策略设计具体教学方案。对于部编版课后习题的研究会随着教学实践的不断开展而深入,笔者由自己的教学经历出发,对课后习题进行浅薄的分析,希望能够为后来者提供一个思考与借鉴的方向。